2016知动教育系列培训反思与总结

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2016知动教育系列培训反思与总结
   一月，是新的一年的开始，也是对过去一年的总结，在这一个月里，我们都不断的总结并反思自己。2015年，是对我来说是非常重要的一年，这一年我渐渐熟悉了工作的环境，开始适应这里的一切，包括同事、学生和工作事务。在这一年里，我参加了四期的知动教育系列的培训，我在参加培训的过程中受益良多，现总结如下：
1、加深了对评估表的认识和了解：
     全人疗育评估表3主要的康复对象是知觉问题大于动作问题的儿童和成人，通过动作的训练，帮助这些儿童和成人稳定神经，以促进该类儿童和成人动作、认知、语言、情绪和心理的发展。现以启智部学生为对象，谈谈我对全人疗育评估表3的认识：
（1）表中第3项：(诱)跪走3步
      第3项最重要的是老师与学生之间建立关系。可以利用增强物，吸引学生的注意力，诱导学生与老师对视，产生互动。
（2）表中第6项：(指)前进跪走3步
      第6项主要是锻炼学生的指令听从的模式，建立常规。在训练时可以通过创设情境，以畅游律动或游戏活动的方式来帮助学生建立常规，为学生更高阶的学习做准备。
（3）表中第7项：(指)倒退跪走3步  
      第7项不仅锻炼的是学生倒退跪走的能力，最主要的目的是为了抑制学生的冲动，帮助学生稳定神经。在第9项至第12项的训练过程中，如果学生还是比较冲动的话，可以倒回来多训练倒退跪走及蹲走的动作。
（4）表中第8项：(指)交替半跪3下
      通过第8项的学生动作的能力是没有很大问题的，这类学生最大的问题在于认知方面，当学生通过该项时，可以撤掉增强物。
（5）表中第9项：(指)交替半跪及覆诵数数1-10下(有语言能力一心数用)   
      第9项锻炼的是学生一心二用的能力（在交替半跪的同时数数1-10），在这里最重要的注重学生语言能力的发展，有语言能力的学生要大声数数，没有语言能力的就训练第10项：(指)交替半跪及发音数数1-10下(无语言能力一心数用) ，该项注重学生的发音。通过第9/10项的训练，帮助学生锻炼一心二用的能力，促进其认知的发展。一般通过第9/10项的学生，老师可以减少示范，提高学生的自主学习的能力。

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（6）表中第11项：(指)交替半跪及自主数数1~10下
      第11项注重的是学生自主数数的能力，学生要自主完成交替半跪的动作并自主数数1-10下，才算通过目标。
（7）表中第12项：(指)交替半跪及诱导建立1~10数量概念
      第12项是数概念的建立。通过视觉模仿与诱导制约模式帮助学生建立数的概念，理解数与数量间的关系。在训练时，要注意先建立1-3的数的概念，然后在建立1-10的数的概念。
（8）表中第14项：交替半跪及正确抬手、数数1~10下(一心数用)
（9）表中第21项：四点爬姿交替抬脚、手及倒数数10~1下(一心数用)
（10）表中第25项：四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒及倒数数10~1下(一心数用)      
     其中第14 、21及25项都是在锻炼学生一心三用的能力，动作的难易程度呈逐渐加深的趋势。虽然训练的动作及需要注意的事项都不同，但是这几项训练，都是为了提高学生的注意力及自控能力，促进其认知能力的发展。
2、掌握了一定的训练技巧：
     了解了评估表是远远不够的，还要了解我们的学生，知道不同的学生要建立不同的制约模式。此外，在训练技巧及注意的细节也是不同的。比如认知好的学生，在训练时可以多训练几次；注意力不集中的学生，要及时抓住其学习的有效时间，少量多次的训练。无论采取什么方式，运用什么技巧，在训练过程中要注意：
  （1）创造个案个别喜好增强物及活动模式(个别化视觉、听觉、嗅觉、味觉及手部活动刺激)。
  （2）尊重动作自主学习意愿，少量多次，循序渐进及简单至复杂的学习要求。
  （3）营造轻松学习情绪，以动作示范取代口头指令要求。
3、知动教育系列的培训，不仅使我的专业能力得到了提升，还使我在这一年的训练中建立了良好的师生关系，加强了与家长的联系。此外，我还收获了友情，在与其他老师共同学习的过程中，我获得了韩云燕老师、周叶老师等知动组全体老师的关心与帮助，谢谢你们。
     这一年来的学习使我的知动训练能力得到了提高，但是还有很多不足的地方，主要有这几点：
（1）在学习的过程中不善于思考和发现问题；
（2）不善于总结与整合已学过的知识，经常犯相同的错误；
（3）很多问题只看到表面的现象，没有主动探索问题背后的根本原因；
（4）训练模式单一，没有创新意识；
（5）在训练过程中没有注意到细节问题。
    在今后的学习中我将继续改善自身在学习与训练过程中的不足，提高知动训练的能力。

    以上仅为我个人学习知动训练知识的理解与感悟，如有谬误之处，欢迎各位老师讨论批评。