小学数学课堂观察报告 北师大版五年级上册第六单元《图形中的规律》

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课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以收集学生资料、分析教学方法有效性、了解教学与学习行为的基本途径。

一、学习内容

义务教育教科书北师大版五年级上册第六单元《图形中的规律》。

二、学习课时

第1课时

三、学习目标

1.通过摆图形的活动，尝试找出图形中的规律，并用字母表表示这一规律。

2.通过分析点阵图的活动，发展点阵图中点的个数的特点，并会用字母表示这一规律。

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四、量表分析

视角	观察点	结果统计	评价反思
准备	学生课前准备了什么？是怎样准备的？	课前准备了小棒和统计表。小棒有的用牙签代替，有的用棉棒代替，有的用彩笔代替	学生准备很充分，表格设计的也很清晰，项目齐全。
	准备得怎么样？有多少学生做了准备？	同桌两人结合，18人准备小棒，18人准备记录表
倾听	有多少学生能倾听教师讲课？对哪些问题感兴趣？	有32人能倾听教师讲课，对动手操作发现规律的问题较感兴趣。	大部分学生都能认真倾听教师讲课，倾听同学的发言，对于老师提出的问题也能积极去讨论，去解决。
	有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？	有30人能倾听同学的发言，对小组汇报较感兴趣。
	倾听时，学生有哪些辅助行为？有多少人？	倾听时，学生没有辅助行为。
互动	有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？	师生共同探索正方形点阵的规律，互动能为目标的达成提供帮助。	互动的行为还是很热烈的，大部分学生能积极参与讨论
	参与提问、回答的人数、对象、过程、质量分析？	参与提问、回答的人数有12人，回答的正确率高。
	参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？	参与讨论的有34人，讨论热烈。
自主	学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？后进生参与情况如何？	自主学习的时间有15分钟，有36人参与，后进生也能完全参与。	自主学习大部分学生都能主动去学，去动手操作，记录统计表。最后完成的质量很高。
	学生自主学习形式有哪些？多少人？	自主学习形式有：动手操作、记录。动手有18人，记录有18人。
	学生自主学习的质量如何？	学生自主学习的质量很高。
目标	预设的目标达成了吗？体现形式是什么？	预设目标达成了，体现形式是没人一张小卷子，学生完成情况良好，正确率高。	通过小卷检测目标的达成很好，能清楚的看到谁掌握了，谁没有掌握。

五、思考

    面对课堂中的“意外生成”，教师没有否定不理，先让学生用文字介绍他的算式表达的意思，在其他学生没听明白的情况下，教师再让他尝试用图解释，当那位学生还是不能说明白时，教师肯定了他的规律，继续引导学生交流其它的规律。课后与上课教师交流，当时为什么没有亲自出马解释。教师坦言当时也没有弄明白这个规律所表达的意思。课后的互动评课中，一位听课教师追问这个问题，上课教师突然明白那位学生找到规律所表达的意思。以7 个三角形为例，他的计算算式是7+8，其中7表示图形中平行小棒的根数，8表示中间斜着的小棒根数。一次小意外，让教师增长了教育智慧，真好！