小学一年级语文阅读教学之我见

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小学一年级语文阅读教学之我见
会山镇中心学校东平小学  戴倩倩
听了林恋老师执教的《小书包》和梁玉波老师执教的《秋天》给我感触很深。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。问题的关键在于如何有效地指导阅读？随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到人们的重视。关于小学语文阅读教学的文章很多，但具体针对小学一年级学生的阅读教学却很少，我试图根据一年级学生的年龄特点和教学实际，在语文阅读教学上谈谈自己的体会。
一、注重培养学生良好的阅读习惯。首先，从养成良好的阅读姿势做起。如每次读书之前，可引导学生诵读读书歌：“小朋友们，读书啦！读书啦！身坐正，脚放平，眼离书本一尺，左手轻轻按，右手慢慢移，读准字音，读通句子，不加字、不漏字，字字过目，按标点正确停顿。”这是最开始指导阅读的儿歌，就是养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级乃至小学阶段的阅读教学。  
二、激发朗读兴趣，多读以达到正确、流利地朗读课文。
1、通过故事引入，设置悬念，激发学生兴趣，直接集中孩子的注意力。小学低年级学生都对故事特别喜欢，特别是童话故事，更受他们亲睐。小学低年级语文课很多都可以运用故事来导入。
2、采用谜语或儿歌引入，切入主题。
3、谈话引入，创设情境。语文课程标准中指出了“语文学科的性质是人文性与工具性的统一”，面对人文性较强的文章，就可采用谈话引入，由声情并茂的谈话把学生引入课文所描述的境界里。