《我是草原小牧民》说课设计

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音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力随同人类历史的发展，对音乐的感悟、表示、发明，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版音乐第五册第二课《我是草原小牧民》一课向大汇报我的教学思想和教学战略。
一、说教材
??（一）教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表示了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表示了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充局部。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表示了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自身家乡和甜美生活的赞美。
（二）目标确定和分析：
根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级同学好奇、好动、模仿能力强和生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个：
??1、认知目标：学习歌曲《 我是草原上的小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。
??2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养同学的表示力、合作能力、创新能力。
??3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，培养同学的热爱家乡的品质。
（三）重难点确定和分析：
??1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，同学积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、熟练之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
2、难点：教学难点则是歌曲节奏较密集，同学演唱有一定难度。?
二、课前准备
? 舞板、串铃、教学课件、教学光盘、范唱磁带等。
??三、设计理念
??为了让同学得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表示音乐、发明音乐提供机会。我的基本战略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重同学的独特的情感与发明体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充沛发挥评价的积极作用，努力使每个同学具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
四、教学过程
??在以上理念指导下，我设计了如下四个教学过程
1、激趣导入，创设情境
2、学习歌曲，培养兴趣
3、体验创新，激发热情
4、课后延伸，资源共享，今天我重点介绍第1、3个环节。请跟我一同走进教学过程进行战略分析，在这里，将出现我的教法和学法指导。
??（一）、激趣导入，创设情境
聆听着熟悉的旋律《草原就是我的家》，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让同学一进教室就融入民主、和谐的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，音乐停止，师说道：现在老师给你们扮演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？这样同学的兴趣一下子就给激发出来了，回答后顺势对他们说：你们想不想学？这时同学们的情绪又一次地高涨了起来。接下来跟师学动作然后配上音乐一起跳。这样让同学带着愉悦的心情去感受内蒙古歌舞的音乐风格，将起到事半功倍的效果。在这个环节我还利用所创设的情境进行趣味发声，师由远到近模拟马蹄声让他们听听这是什么声音？随后请大家随音阶从低到高来模仿，这种形式不只能够激发同学的兴趣，还为后面的的歌曲教学和上好本节课做好了铺垫。??
（二）、学习歌曲 培养兴趣
?? 根据大纲要求，我将继续采用听唱法学习歌曲，我布置了聆听录音范唱、生随琴模唱、随录音演唱、歌曲接龙（分角色）等几个小环节学唱歌曲，在此环节中，我让同学多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下，他们对本首歌曲的节奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心”进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，从而激发同学们热爱家乡的情感。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者的德育目的。??
（三）、体验创新，激发热情
?“鼓励音乐发明”是新课程的基本理念之一，“发明”是发挥同学想象力和思维潜能的音乐学习领域，是同学积累音乐创作经验和发掘发明性思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的发明性人才具有十分重要的意义。
（1）歌曲完成好以后，师引导：蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们还要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面，在小朋友们带着好奇的心情下，师说道：你们想参与吗？那就得学会蒙古族人会做的事（媒体出示一组节奏）在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？然后请同学们进行节奏模拟，在同学们的兴趣又一次激发出来后师说道：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？接下来把同学分为三组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组进行分组训练，其中伴奏组分别用四分节奏和八分节奏进行伴奏。在此环节中，教师到同学中间一同排练，并进行指导。然后师引导：大家唱起来、跳起来、舞起来把！这时教室里有唱、有跳、有敲、……建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构，”是学习环境中的四大要素，“情景、协作”对学习胜利至关重要，所以我将充沛利用多媒体和同学的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织同学通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。师生一起跟录音扮演，将课堂推向高潮，同学的情感体验，体态语言，声音表示水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一。这样气氛还愁表示不好歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情吗？这样的氛围同学不只学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。
??（四）、课后延伸，资源共享
??新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是同学获取知识的唯一渠道，我在教学本课后，就给同学留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长；推荐欣赏；收集图片文字资料了解多元文化和各地风土人情；在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养同学的创新思维，使音乐教学充溢生机与活力，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。
??五、教学特色（总结以上过程和战略，我认为我的教学特色是）
??1、面向全体同学突出学科特点
??2、发明合作互动尊重独特体验
??3、运用现代手段打破时空限制
??4、实现学科整合了解多元文化
??当然，以上设计还存在一些缺乏之处，在此，请各位领导和同行们提出珍贵意见，谢谢！