Unit 2 I think that mooncakes are delicious!教学反思

ljalang

Unit 2  I think that mooncakes are delicious!教学反思
                              Section A  (1a-1c )       教学反思
                              儋州市思源实验学校      严妹玲
本节课为九年级的一节听说课。在教学过程中，我依据课程标准，结合整个单元的教材内容，对本堂课的内容进行了整合。并遵循听说课教学的原则，针对九年级学生的特点，精心设计了听前、听中、听后三个环节的教学活动。旨在充分调动了学生的参与意识，让他们通过感知、体验、合作、探究的方式学习和运用语言，提高高效课堂学习效率。本课的亮点我认为我能够较好地驾驭课堂，通过实物展示及自己的肢体语言让刚接手及英语基础比较薄弱的学生听懂课堂用语指令，引导学生学习语言；另外，我根据学生的差异性，采用分层设计学习活动的形式，使不同层次的学生学有所获；整个教学过程体现了我校提出的“四段三促”的教学流程，活动的设计环环紧扣，循序渐进地完成了课堂教学任务。但也存在着一些不足。下面我就从三个教学环节逐一进行反思，相信对我今后的继续实施高效课堂教学会有很大的帮助。
一、 听前活动（Pre-listening activities）                                          
1)、以谈论节日为话题，师生互动导入：①、 When do we celebrate the Mid-autumn Day?②、 What festivals do we often celebrate in China? Do you know?③、 Can you say some other/foreign festivals? 针对话题的特点，利用实物激活学生学习生词的兴趣，通过谈论春节、龙舟节、泼水节、元宵节等四大节日的背景知识.，为后面的听力活动做好铺垫并降低难度。
不足的是：大部分的学生基础差，用英语介绍四大节日的背景知识时，有些学生听不懂。
二、听中活动（While- listening activities）
这部分我设计了两个活动，主要是引导学生学会如何获取听力信息的技巧。考虑到学生的听力水平低，听第一遍之前，我事先引导学生谈论春节、龙舟节、泼水节、元宵节等四大节日的背景知识，以便降低难度，让学生带着问题：”What festival are they talking about?” 找到最主要的信息。引导学生反思听的过程，想一想如何听到关键词。提示学生在听的过程中关注关键词句：“The drangon boat teams”。第二遍进行听细节寻找答案。让学生明确第二遍听的目的是如何听到Mary及Bill对这个节日的感受。这是寻找细节信息的听力方法。让学生在正确的句子后面圈T，错误的句子圈F，这样学生可以加深对对话的理解。提出问题：”Do you like eating zongzi? What do you think of this festival?”让学生发表自己的意见。及时对学生进行情感教育“了解中西方的重要节日及习俗习惯，尊重各地的文化差异”。
不足的是：听力材料内容多、长，语速快，学生跟不上，第二遍听细节寻找答案，这个环节有些学生做得不够好。
三． 听后活动（Post- listening activities）
这是一个听完材料后进行语言输出的过程。在听完对话的基础上，我设计了三个任务。任务一（边看听力材料，边听录音并跟读）。考虑到学生的水平，根据教材内容，在后面的两个任务中，我分别设计了三个难度层次不同的活动。如，任务二（让学生分层展示）：No.1 students :能根据本课时学过的由 that, whether / if引导的宾语从句、what或 how导的感叹句及以前学过的语言知识相互谈谈其它的节日或对某事物的态度及做出回应。No.2 students: 能读出或模仿1c 部分的对话并进行交流。No.3 students: 能读本课时的单词：mooncake,lantern及四大节日名称：The Water Festival, The Dragon Boat Festival, The Chinese Spring Festival, The Lantern Festival.。任务三（让学生分层检测）。这两个环节我巧妙地设计了有层次的活动任务。要求学生课前通过自主学习及课中进行群学合作交流，让不同层次的学生都能吃得好、吃得饱、吃得了。最后，以Groupwork形式进行展示对话及检测题。
遗憾的是：班级小组多、人数多，时间有限，最后的Groupwork 成果展现的时间太仓促。在教学活动的分组展示的过程中，全班八个小组，只有三个小组展示及三个小组点评，另外两个小组没有表现的机会。虽然对学生进行了评价（教师点评、生生互评），最后没有时间总结小组的输赢结果。
总之，经过参与这次的高效课堂示范课，虽然过程很辛苦，但收获很大。意识到自己对高效课堂的教学环节还是存在很多不足之处。希望在下次的活动中积极进取、精心准备，取得令人更满意的效果。