读书笔记 《办学校与办教育，两者的区别在哪里》读后感

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读了《办学校与办教育，两者的区别在哪里》，许多原来一直在思考和纠结的一些问题已经有了答案。

好的学校固然占据着更多的资源和更多的机会，处于劣势的学校只能在夹缝中勉强成长，先天不足再加上后天的营养不良让这些处于劣势的学校更是举步维艰，也许，只有在这些举步维艰的处于劣势的学校中，可能正在发生着真正的好的教育，可能存在着真正的优秀的教育者。

人们普遍的观念认为，好学校就是好教育，好学校师资一流、好学校成绩骄人、好学校占尽天时、地利、人和，好学校是人人向往的优质教育资源的代表。劣势学校先天不足，位置偏僻、生源流失、师资匮乏、发展机遇欠缺，这样的学校正是被认为没有前途的“差学校”。

好学校不等于好教育，同样，“差学校”也不等于差教育，评价真正好教育的标准柳老师已经提出来了：“好教育是真正关注师生生命成长的教育。有教无类，这是前提。学校、老师无理由选择学生，学生却有权利选择学校、老师。生命成长是一个教育的完整的、完美的概念，师生健康、茁壮，阳光、灿烂，善良、诚实，那永远是第一位的，是教育的极终目的。好教育需要有好老师，什么样的老师才是好老师？“有情怀、有担当、有原创精神”这些品行是必须具备的。有情怀的人，一定不是唯功利的人，这样的情怀是什么样的情怀？超然的情怀、本土的情怀，有爱懂感恩的情怀。能担当的人，一定是有责任感的人，这样的担当，会以民族为重、国家为重、社会为重。有原创精神的人，有感悟能力、审美能力，善于求知、求异、反思，这样的原创精神，能推动人类文明的进步。以老师的情怀孕育孩子们的情怀，以老师的担当精神锻造孩子们的担当精神，以老师的原创品行影响孩子们的原创品行。师生平等，相互尊重，相互理解，师生共同成长。而这些理念已经成为现实，成为学校的日常状态，学校的气息只有这样的气息，唯有如此，才是好教育。”

所以，立足于我们这样的劣势学校，也许正可以很好的关注师生生命的健康成长，面对更多的家庭教育缺失的孩子，老师们默默奉献的超然情怀令人感动，茫茫无期的坚守，锻造的是我们老师们敢于担当的铁的脊梁。所以，立足于我们这样的学校，没有必要气馁，复杂的教学环境提炼的正是我们的优质教育梦想。