小学数学名师教研小论文 数学课外阅读形式多样

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苏霍姆林斯基说过：“把每个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。”作为教师，我们能让孩子享受阅读的乐趣，养成阅读的习惯，我们就为孩子创造了一个美丽的世界。

    作为数学课外阅读，如果我们的阅读形式单一，势必造成学生阅读兴趣的下降，而且容易造成课外阅读“营养不良”，而多样化的阅读形式能够提升学生的阅读兴趣，而且在阅读的过程中收获成长和思考。基于以上思考，我在开展数学阅读的过程中，更注重从以下方面进行开展数学课外阅读的：

    一、阅读交流，引领学生爱上阅读。

在进行了一定阶段的阅读后，我先后举行班级数学阅读交流，读后感交流让孩子爱上数学阅读，爱上阅读再会在行动中有效实施，在阅读中提高学生的数学素养，真正让阅读促进学生的持续发展。

进行阅读分享，更多的是一种阅读后的展示和交流，通过交流，加深对数学内容的理解，在不断的完善、思考中提升学生对数学的理解，引导学生真正爱上数学阅读。

二、家校共管，引领学生收获阅读。

    在进行数学课外阅读的过程中，我始终倡导我们班的学生进行数学讲故事比赛、我走近的数学家等形式多样的数学阅读活动，让每个孩子投入阅读，感受阅读的快乐。同时，我还举行了数学课外阅读书目展，进行数学课外阅读书目换书会、建立家庭图书角等活动，真正让书籍成为生命的营养品，生活的必需品。

    在开展数学课外阅读情况后，我还会及时将数学阅读开展情况进行梳理总结，让家长了解教师开展数学阅读活动的情况。 我更倡导家长与孩子一起阅读，分享阅读的感受和快乐，真正在家校共读的过程中，促进学生的发展。



    三、与作家对话，引领学生广泛阅读。

    在我的班级，我除了我们开展阅读批注、亲子阅读等形式外，我们还与作者进行有效对话和交流，我校学生先后与杨红樱等知名作家进行沟通和交流。同时，我还积极鼓励学生阅读更为广泛的数学课外杂志和期刊，以及新出版的数学儿童读物，真正在阅读中开阔我们的视野。

    作为教师，我们不是一直陪伴孩子成长的，而是某个阶段和孩子一起成长。而引领学生进行数学阅读就是给予孩子未来，让孩子终身享受阅读的快乐。孩子，你应该记住：读得越多，理解力就越好；理解力就越好，你越喜欢读，就读得越多。数学阅读有很多目的，最重要的是激发学生自行阅读的动机，用阅读进行数学思考的有效方式，发展学生的数学思维，提升学生的数学素养。

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实验小学   宋君