人教版品德与社会《伸出爱的手》说课设计

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品德与社会课程总目标是旨在促进同学良好品德的形成和社会性的发展，为同学认识社会参与社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在优秀教案中两位教师都注重以社会生活为基础，通过多种教学活动，协助同学获得丰富的情感体验。
【教材分析】
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、保护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养同学的社会责任感和公德意识。第一课时《走进残疾人》教学意在让同学了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推和社会对需要协助的人献出爱心。本节以小朋友们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生一起参与知识的形成，引导同学考虑、研讨、发现、总结，以达到同学主动发展的宗旨。
【学情分析】
当代同学的生活环境和条件较优越，生活在被家长溺爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于同学年龄小，缺乏关心保护弱势群体的意识。因此两位教师在优秀教案中合理利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导同学亲身参与活动，引导同学体验发现，引导同学概括、总结，来唤起同学的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要协助的人。
【设计思路】
在本课优秀教案中两位教师进行了以“走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充沛体现了品的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合同学实际，和更有利激发同学学习兴趣。本课两位教师在优秀教案时将目标锁定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导同学角色体验，亲历残疾人，让同学首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题——除此之外，谈谈自身熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到实际生活中需要我们协助的弱势群体还有很多，由此引发同学关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让同学回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让同学自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。
【活动目标】
知识与技能：
1、知道残疾人也需要人们的关心和协助。
2、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和协助残疾人。
过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
情感与态度：
1、体会残疾人在生活中的不便和困难，以和他们为克服困难所付出的努力。
2、愿意关心和协助残疾人，尊重他们的劳动和生活。
行为与习惯：
1、做人要有同情心和爱心，关心保护残疾人。
2、不讥笑捉弄残疾人，努力做到尊重并尽力协助残疾人。
【重点难点】
重点：体验残疾人的生活，并由此发生对残疾人的尊重、理解和友爱。
难点：增强同学尊重、关爱残疾人的情感。
【教学解析】：
教师在设计《走近残疾人》一课教学中为了提高课堂实效，创设相应的环境气氛和教学情境，能使同学在情绪上受到感染，情感上发生共鸣。深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进儿童了对残疾人的同情心和爱心。这种情境教学法，注重让同学在走近残疾人生活的过程中获得情感的体验。同学通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。
一、创设情境，激发情感。
为了使同学很快进入学习状态，引起同学强烈的求知欲望并贴近同学生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使同学受到情绪上的感染。因此，教学一开始杨丽莉老师用手语和同学们沟通，并让同学到前体会残疾人的生活。把同学带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让同学说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，老师和同学们一起走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？引出课题《走近残疾人》
二、指导体验，引导发现。
生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导同学学会换位考虑，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感发生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充沛设计同学活动，让同学体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让同学一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子等活动目的是体验残疾人生活的不便。模拟体验后，教师请同学们谈谈自身的感受。起初，同学们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，同学们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才干完成,感受到残疾人生活的困难。让同学真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这局部内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。
三、整体感悟，发生同情
为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、同学情感和文本所要表达情感的共振。两位教师都精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通过多媒体播放深深打动了同学的心。使同学对残疾人的认识、体验逐步深刻，同学感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，教师适时地让同学观看有关残疾人（张海迪、何军权、北川的折翅芭蕾女孩李月等的资料）自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使同学在心灵深处受到极大的震动，从而加深对残疾人的理解和关爱。
教学时教师引导同学观看视频，通过观看视频图片使同学了解残疾人，感悟出残疾人在生活上的不容易，利用视频制造情境，这些是平时生活中小朋友们看不到的，使他们了解到残疾人要比正常人付出更多的努力，使小朋友们萌发对残疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升华
教学时王春宇教师设计播放《千手观音》，问:你知道这些美丽的舞蹈演员的故事吗？在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈，该付出多少艰辛啊！播放残疾人舞蹈，说出在他们的背后还有很多的人协助，比方说她们的手语教师、舞蹈教练等等，舞蹈的震撼效果，让同学再一次感受到残疾人群体的力量，和残疾人的了不起！他们用生命真心的拥抱生活，也让自身的生命美丽起来……
是的，他们的倒霉让我们同情，他们的坚强更是让我们敬佩！多么不容易啊，正因为这样，他们更需要大家的尊重，需要我们的关爱。怎样协助他们？同学们在小组里说说你的想法。这样的优秀教案注重同学情感的投入与引发。课件《千手观音》录像的播放，在自主探究中开展教育活动。教师充沛利用同学自身的生活经历与教材现有资源相结合的方法，让同学亲身感受体验残疾人生活的诸多不便和困难，进一步明确应该怎样正确对待残疾人。体现了自主探究学习、自我教育的理念。也让同学在心理上发生对残疾人的敬佩之情。
在教学过程中，必需强调同学的主体参与，只有源于同学生活的实践活动才干引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。通过同学回答，引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生。人生与残疾毫无关系。使他们从对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重。

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对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？王春宇教师利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，国家政府对残疾人的关心我们还可以为他们做点什么呢？说说助残知识，并体会社会政府对残疾人的关爱。
杨丽莉教师课件播放《让世界充溢爱》命运对他们是严酷的，可是身残志坚的他们却能用一个健康、完整的心灵去拥抱这个色彩斑澜的世界，让我们用最热烈的掌声向他们投去我们的支持、鼓励吧！希望我们能用自身的实际行动，伸出温暖的手，献出自身的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中行动起来，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐，让世界更加绚烂美好。我们迅速行动起来，积极参与爱心活动，尽你我所能去协助有困难的人。
利用音效的作用，以一曲动人的旋律做烘托，改变了以往的一问一答式的课堂小结和拓展延伸，而变为教师的祝福和希望。升华本课的主题，体现了品德课的人文性。
同学们，关爱残疾人，协助残疾人，是社会进步，人类文明的表示。就让我们用自身的实际行动，伸出温暖的手，献出自身的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中我们行动起来，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐，让世界更加绚烂美好。
我相信这样的教学，两位教师这样的设计，让同学在不同的类型的体验活动中，同学不只用眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用身体亲身经历，而且至始至终在老师的引导下表达着自身的体验。这种实际儿童与文本儿童的对话，健全儿童与残疾儿童的对话，教师与同学的对话，促进儿童对已有生活经验进行整理、反思与提升，协助儿童形成认识、激发情感，使儿童了获得新的发展，体现了本课程发展观。
这样不只能够协助同学参与社会、还能教会同学做人。这就是是品德与社会课程的核心。这样就达到同学了解、理解、尊重、关爱残疾人的教学目标。总之，教学中教师要从儿童的生活动身，选择生活中的例子，设计生活化的活动。以生活为起点。活动设计从儿童生活动身因而体会更深刻、更真实。这些都使课堂充溢了亲和力，形成一种润物无声的教育效果，落实了预设的实效点。