小学班主任论文 合理的运用表扬 让“良药”不再“苦口”

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俗话说，“良药苦口利于病”，这不仅成了一些病人甘于忍“苦”服药的精神支柱，而且不少人把它推而广之，成为一种生活哲理。尤其是将它类推到学校教育工作中，于是得出一个结论：要教育好学生，使用的“药”以“苦”为良，似乎“药”越“苦”，“药效”越大。也就是说要经常批评学生，指出他的不足，批评的越严厉，学生的进步就会越大。

其实不然，反过来想一想，“良药为什么一定要让它苦口呢?包上糖衣的良药不是更利于治病吗？”是的，良药并非一定要苦口！忠言也不一定要逆耳，聪明人发明了糖衣的药丸，使千千万万的病人免去了服药的苦，在教育人的工作中，是否也可以研究“糖衣”？可以。其“糖衣”就是讲究教育方式方法，讲究教育艺术。即多对学生进行表扬、鼓励，让他们在表扬声中不断进步。

表扬作为对学生的一种好评和赞美，既标志着老师认可的一种价值取向，又指明了学生今后言行所应遵循的尺度、标准。这是一种积极的“强化”，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样从而调动学生积极性的作用。但如果运用不当，就会使表扬贬值，失去它应有的效果。所以要把握好表扬的原则：

1、目的明确

表扬哪些学生，表扬什么，表扬要达到什么目的，这是老师首先必须明确的问题。大而言之，通过表扬，要让学生懂得如何发扬自己的长处和优势，如何提高思想修养，如何学习，如何对待班级工作，如何向预定的目标前进。小而言之，每一次表扬都应有具体的目标指引。

2、客观公正

老师对学生进行表扬，首先要了解情况，要对内容进行全面的核实、确认，要做到心中有数，并在此基础上进行客观的分析。其次，要做到实事求是，准确无误。既不夸大其词，也不轻描淡写，更不能掺杂个人感情。再次，要做到公正。老师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上。不能只表扬那些优等生，后进生却被置于“遗忘的角落”，而应随时发现他们身上的闪光点，及时给予表扬。只有这样，学生才会认为老师是公平的，是一视同仁的，从而真正发挥表扬的作用。

3、因势而变

表扬要因人而异，对甲要表扬的东西，对乙未必就要表扬。要因时而异，同样良好的表现，在低年级时应大加表扬，到高年级则不需多作肯定。还要因地而异，在甲班要表扬的内容，在乙班就未必要表扬。

4、心理相容

表扬时，要建立良好的心理氛围。只有在宽松的心理氛围中，表扬才能取得良好的效果。在表扬过程中，还要善于察言观色，了解学生的心理变化，即使调整方式方法，力争使教育的甘霖点点滴滴都洒在学生的心田上。另外，表扬要取得集体舆论的支持。老师在做出重大的表扬时，要征求班干部和同学的意见，与他们达成共识。

每一位学生都有优点，应该多多表扬学生。鼓励的作用是极大的。把握住了表扬的原则，还应恰当地运用好表扬的方法。老师们可以采用以下几种方法：

1、抓住“闪光点”法

老师要善于发现学生身上的积极因素，哪怕是学习、生活中的鸡毛蒜皮之事，都要及时宣传、鼓励。

2、纵横对比法

就是把学生本人前后表现及学生彼此之间进行对比。

3、统计数据法

即把一个学生或一个小组的成绩平时登记起来，抓住某些时机统计进行表扬。

4、启发引导法

就是全面衡量学生做事的出发点和效果，把行为中不良动机引导到正轨上来。学生由于经验和知识相对较少，理解和分析水平较低，在这种状况下，要合理、灵活地运用表扬，启发诱导积极因素，克服消极因素。

只要科学、合理地使用表扬，就能使它起到鼓励先进、树立榜样的作用，就能使学生不断的进步。请试一试吧，表扬、表扬、再表扬的效果，比起批评、批评、再批评，何止强百倍！

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作者  杜玉娟