小学德育工作论文 国学被用于小学生养成教育的初探

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“养成教育”旨在“培养学生良好的行为习惯的教育”，通过对正确行为的指导，以期待培养成功的人格。
近年来，随着“国学热”在神州大地掀起一阵狂潮，各路人马将目光瞄准了这座“金矿”。不论是出于功利色彩，还是出于弘扬传统文化，都无一例外地发觉：“原来，祖训中有真金！”因而，一窝蜂地扑向国学。家长们宁可掷重金送孩子进入现代“私塾”，让自己的心肝宝贝沾沾祖先的灵气儿。
各学校的校本课程纷纷开设类似“快乐国学”、“经典诵读”等，旨在让孩子接受国学熏陶、增强文化底蕴。有的则以“日积月累”为由，让孩子苦背古奥难懂的段落和篇章。显然，在少不更事的年龄提前接触高深的古文，无异于一场挑战，事半功倍，甚至会引起孩子的逆反。
学习国学不止在于声音洪亮、齐刷刷地读出来，随时迎接上级检验，或外校专家、同行的观摩，不止为了挣得光鲜的面子，受到各界吹捧或赞扬，追其根本，还要致力于国学精髓的内化。
作为教育者，你应心知肚明：国学既有“精华”，也有“糟粕”。教师应具备敏锐的判断力，去伪存真，要向孩子灌输值得推崇的部分。教师本身就要拥有一定的知识储备量，须不断学习，并提升专业素养。
作为教育者，你应对孩子进行释疑。不仅需要加深对文本的理解，在反复研读之后，做好充分的“预设”，还要想方设法用通俗的语言表述给孩子。如此，就会化繁为简，事半功倍。
作为教育者，你应让课程学以致用。决不是为了考试或者升学，而是借某些学问为孩子的成长助力。比如：从《弟子规》的学习，对学生及时进行礼仪教育。在课堂中，可以模拟现实场景，鼓励学生参与体验；引导学生在课外注意观察，善于发现，明辨是非，及时修正。
通过上述，我们不难发现：国学是小学生的养成教育里一个珍贵的契机。