—透视择校现象

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透视择校现象
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp为了让小朋友进入到所谓的名校，家长们不惜在学校和近买房、租房，或花重金、或找领导写便条，可谓竭尽全力。而“择校”也从以往的择初中、高中演变到择“小学”和“幼儿园”，家长们的理由只有一个：让小朋友享受到优质的教育资源，不能让小朋友输在起跑线上。择校现象也成为一种被社会关注的严重问题，而且有愈演愈烈之势。那么，发生择校的原因是什么？择校的弊端表示在哪些方面？如何从根本上解决择校问题呢？作为教师的我就此问题谈几点自身的考虑。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、发生择校的原因
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp１、择校是高考指挥棒的产物
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp择校是与义务教育精神相悖的，但为什么它的火越烧越旺呢？这要追溯到我国现行教育制度的终极目标――高考。让小朋友考入一所理想的大学是每位家长梦寐以求的，这样，中考、高考升学率高的学校自然就门庭若市，这种择校必定也造成从小学就开始择校。小学起点高了，小朋友们就能顺利的进入好的中学就读，好的中学考出了好成果又可以跨入到好的高中继续学习，高考的胜券就大大提高了。在如此逻辑下，家长们能不择校吗？于是各阶段的学校被迫苦练内功，提高升学率，以便来年打出响亮的招生广告，吸引更好的同学，以此提高升学率，如此循环，使素质教育成为一句空话。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp２、择校是教育资源配置不合理的产物
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp由于历史原因，一些地方对教育资源的配置存在严重的不合理现象。这主要表示在对一些学校的政府倾斜，集中力量加强办大了一批重点学校，这在一定的历史时期起到了多出人才、快出人才的推进作用，但这样无疑削弱了许多普通校和弱校的办学力量。名校已经拥有先天的“营养”，在学校环境、硬件设施、师资力量等资源配置上拥有一定的优势，在如今的“择校”大潮中更凸现出它强大有力的优势，故而出现小范围内的良性循环：强校更强、弱校更弱。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp３、择校是家长对小朋友期望值过高的心理结果
&nbsp&nbsp&nbsp“望子成龙”“望女成凤”的思想在国人心中根深蒂固，家长们无不期望小朋友长大后有出息，于是积攒财富，跨学区找门路也要挤进一所名校就读，因为不能拿小朋友的未来当实验品。另外，家长把小朋友送进名校，认为进了安全套，心理有一种满足感。经常问和一些家长和小朋友就读学校的情况，言语中无不表示出一种对名校的景仰和对弱校的轻视。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp４、一些学校的重点班也吸引同学家长择校
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp许多学校在教育行政主管部门明令禁止下变换形式办重点班，“远程教育班”、“演示班”、“实验班”等名目繁多的班应运而生，原本按就近入学的原则进入中学读书却无端地要求家长承当超额的择班费用，而非本区的优质生源也挤进了重点校和重点班。现如今的择校在严格意义上变为了“择师”――择重点校的名师。这对于本学区的中等同学以和学困生极为不公平，因为外学区的同学挤占了本校的优质教学资源。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、择校的弊端
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp１、“择校”进一步拉大了重点校与普通校的差异
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp重点学校借其现有的条件和名师在很大程度上可以吸引更多的生源从而形成良性循环，其学校在教师福利、教师外出培训、聘请专家来校交流上都拥有与普通校无法比拟的优势，使重点校的教师享受到高层次的专业训练。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp２、“择校”容易造成学校之间的不公平竞争
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp每年的三到八月份是各校大力宣传自身教育教学质量，打造自身教育品牌的黄金时期。为了招生、为了吸引好的生源，每校都组织强有力的招生宣传小组，在报纸、电视台等多种媒体中大做宣传，在大街小巷的宣传栏中张贴招生广告，深入社区，甚至深入到居民家中做招生宣传。作为管理人员的我，也被形势所逼参与到招生宣传的大军中，每每此时总怀着一种为教育而辛酸的感觉，作为教师的神圣感与光荣感荡然无存！没方法，学校要生存，没有生源怎么行？更为甚者，各中学、高中在招生过程中打出各种优惠政策，甚至不惜攻击、诋毁其他学校的“业绩”，为自身学校的成果“注水”，满眼都是“全市……第一”的横幅，弄得家长们无所适从，到底谁是第一呀！在这种情形下，出现几所中学一起抢一位小学毕业生的事例就缺乏为奇了！因为评定中学的业绩就是看其考入二中的人数！可叹那些同学在小学阶段老师苦口婆心地教导，到了中学就只有自食其力了，因为老师的关注重点是有希望考入二中的苗子！高中的同学假如未编入重点班，考大学的希望也成了泡影！这难道就是我们教育所追求的最终结果吗？
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp３、“择校”造成了重点校和非重点校的师生的心理差异
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp身在重点校的教师和同学明显有一种优越感，是名校所带来的一种光荣感和满足感，但“择校”带来的正面效应背后也有负面的影响：①家长对学校和教师过高的期望值。②班额、学额过大造成管理以和班级授课的困难，对学困生关注不到位。③老师的心理压力大，无论是教师技能竞赛还是同学竞赛，重点校的教师都表示出一种前所未有的压力，只争第一的愿望特别强烈。而处弱势学校的教师和同学拥有很大的自卑感，他们不是不努力，但所处的学校处于一种弱势，在一定程度上阻碍了师生的发展，冲击了教育的均衡原则。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp４、“择校”造成弱校的师资不稳定，让同学享受不到好的教师资源
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp地处偏远而又非重点校的教师群体不稳定，据不完全统计，有的学校成了重点校和中心城区校的“练兵场”和“培训基地”，优秀青年教师一旦在学校崭露头角，自觉或不自觉的往条件好的学校跑，在个人前途以和专业生长、工资待遇上都优于原来的学校。“人往高处走”也是无可厚非的，这就苦了本就单薄的学校，辛辛苦苦培养的优秀教师而为他校作贡献。单薄学校的校长还得考虑学校的生存，哪有心思研究教育教学规律？
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、“择校”问题的对策
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp１、各学校间的均衡化发展。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp通过政府、教育行政主管部门加大对单薄学校的投入，缩小学校间办学条件的差别，从硬件设施上确保各校的均衡发展。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp２、淡化重点校和非重点校的称呼
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp教育行政主管部门不要人为的把学校分为“三六九”等，以造成重点校和非重点校，让老百姓不用挤破脑门进重点校，人人享受平等受教育的权利。这也是我个人作为一名教育工作者的期待，我们港区虽然实行的是划片就近入学，也从行政上对择校进行了干预，但“择校”仍在如火如荼地进行着，其根本原因还是存在学校之间的差异。江苏省铜陵县就是有一个没有择校现象的城市，他们的很多胜利经验值得我们学习与推广。当地老百姓不用“择校”，因为所有的学校都是好学校，就近入学即可。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp３、实行校际间的人力资源调配
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp让优秀的校长到单薄学校任职，提高弱校的知名度和管理水平，带动一批中层干部和教师的生长。另外，学校间的教师也可定期交流，教育行政部门要在住房、奖金、职称评定、评优等方面对单薄学校进行政策倾斜，促进弱校教师的工作积极性。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp综上所述，要想从根本上解决“择校”问题，只有下大力气办好每一所学校，真正做到教育资源均衡配置，让老百姓无须择校就能享受到优质的教育资源，那么“择校”就不再成为一种社会需求了&nbsp！
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