教改心得 教学中的馒头艺术

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    今天听到又一个说法，老师是酵母。的确，课堂上老师的角色定位是十分重要的，决定了学生学习的广度和宽度。我们做老师的在课堂上曾经是个传道授业解惑者，可那样的满堂灌注定塑造了一个个不懂得思考，不懂得创新的“模型”。

     新课改一次次“逼”老师把课堂还给学生，自课改改革之路以来，我们不断给自己的定位调整，如今听到老师是酵母比喻的确恰当之极。

     我们知道，做馒头时，用的最多的材料自然是面，而酵母不能加多，却又不可或缺，正如我们课堂上的主角一定是学生一样，老师一定要体现出主导地位，这样才会让学生的思维碰撞出火花，但老师又不可干预过多，那样同样会限制他们的思维，也让他们的思维失去了更宝贵的创造力的培养。

     今天下午听了四位老师的优质课，说实在，各有瑕疵，前两个老师在四十分钟的时间里没有完成规定的教学任务，效果自然是差的，原因很简单，他们呈现了将来学生可能会遇到的所有的问题，替学生做的太多了，比如在单项式和多项式时，所设计的每个例子都在预料之内，将来做题时不会跑出老师设计的题目圈，我们老师上课也经常这样想，我有时候上课经常会用自己的思维帮学生进行概念剖析，生怕学生做题时做到的题目是我没有提到的，肯定出错，其实不然，我总结过了注意事项，学生也是继续错，其实原因很明显，学生的体验式学习不够，那么所谓的印象深刻，所谓的一目了然都是我的自以为是。

     今天突然从馒头的道理上豁然开朗，我们老师不能怕学生出错就拦截他们探索的渠道，甚至是扼杀他们出错的权力。搞教学就像蒸馒头，是门艺术，让老师这酵母发挥出四两拨千斤的智慧，是真的值得我们每一位一线老师探索的课题。