成长感悟 做一个“无为”的老师

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记得刚上班时，强烈的责任心促使着自己事事亲力亲为，生怕那个地方出差错。但慢慢的我发现，有时候有着强烈的责任心并不一定是件好事……

参加工作第一年，我就担任了班主任工作，并且自己所带的班级还是全校班额最大的，感觉很有压力。所以，每天早晨我都会早早的出现在班里，一是看着他们晨读，二是预防出现打架等意外情况。但千防万防，班里的两个男孩子还是趁我不在的时候打了起来。发生这件事儿后，我不禁思考：是啊，我总会有不在班里的时候，他们要是就趁这段时间违纪怎么办啊？经过一段时间思考过后，我自认为找到了一个不错的方法，于是就在班会上强调：“以后班级管理不仅仅是班委的事儿，还是每个同学的事儿，希望大家都能监督彼此的行为，让我们的班级更加的稳定和谐！”我想着发挥集体的约束作用，也许效果很好一点。确实从那以后，不断有学生跟我说谁谁谁犯啥错了、谁谁谁违纪了，我就及时的去惩罚这些同学，于是班级里违纪的情况在不断减少，这个方法也起到一定的作用。但慢慢地，我却发现了一些更为严重的问题……

从实行那个办法以后我就发现，班级的气氛没有以前活跃了，一开始我还沾沾自喜，以为是自己的方法起到了作用。但后来我却怎么也高兴不起来了，因为他们怕自己说错话、做错事，他们知道如果一旦犯了错，肯定就会有人去报告老师的。于是班级气氛开始变得沉闷、同学之间关系开始变得紧张。任何人都讨厌那些打小报告的人，但即使那些讨厌打小报告的人有时也会找我来报告一些问题，也许他们这样觉得：有人打我的小报告了，我就得以同样的方式还回去……

这不是我想要达到的效果，这也不是我想到打造的班级文化，这更违背了自己快乐教育的初衷……于是，在这种负面情绪初露端倪的时候，我便废止了那个方法，依然只是由班委管理班级。

从这件事中，我陷入了深深地思索：我到底错在哪里？我该如何去改变……这个时候，我想起了一个词——“无为而治”。对呀，以前任何事儿我都亲自处理，但有时并没有达到理想的效果，我又没有经验，何不尝试一下让孩子自己管理自己呢？我何不做一个“无为”的老师呢？

于是，我就开始了自己的“甩手掌柜”生涯：每个同学自己要管理好自己；同学之间产生矛盾自己协调解决，自己解决不了了找班委解决；严禁打小报告……总之一个原则：自己能解决的就别让老师去解决！

就这样，不再有学生找我打小报告了、同学之间的那种戒备心理也逐渐消失了……班级里虽然存在一些违纪情况，但都不是很严重的问题。一段时间过后，班级里的气氛又恢复了往日里的融洽，同学之间又开始了往日里的追逐打闹……

所以，由此看来，有时强烈的责任心并不见得是一件好事。与之相比，我更愿意做一个“无为”的老师，让学生学会自我约束、自我教育！