—博客,教师专业化发展的一方平台

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博客,教师专业化发展的一方平台
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp“博客”源于英文名,&nbsp中文意思是“网络日志”，一个博客就是一个网页。具体说来，博客这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人作品的人。博客是网络时代的个人“读者文摘”&nbsp；博客是以超级链接为武器的网络日记&nbsp；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。通过博客，让自身学到很多，让他人学到更多。博客是继电子邮件（E—mail），电子公告栏（BBS），网上寻呼机（ICQ）之后出现的第四种网络交流方式；&nbsp是“互联网的第四块里程牌”。随之应运而生的教育博客，是使用博客软件，在网络上出版、发表和张贴教育感悟，展示和传达教育资源的人，也是继课件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。教育博客群随之出现，一种新的教育资源正在悄然形成。教育博客已成为教师专业化生长的一方重要平台！
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、“草根”文化的沃土。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp草根一说，始于19世纪美国，彼时美国正沉溺于掏金狂潮，当时盛传，山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴藏着黄金。后来“草根”一说引入社会学领域，“草根”就&nbsp被赋予了“基层民众”的内涵。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp草根性具有强大的凝聚力，更具有强大的生命力和独立性。&nbsp草根文化，是相对于御用文化、殿堂文化而言的。生于民间，善于民间，没有经过主流意识的疏导和规范，没有经过文化精英的加工改造，充溢着乡土气息，涵蕴着丰富的生活共识。为根本的，基础的。所以“草根文化”也就是平民文化，大众文化等等。那么博客的崛起，就是这种草根文化得以更加茁壮生长的沃土。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp教师，是处于教育最基层的，那么教师也就最具备教育草根的特性。教师博客，为草根教师开辟了一方提升自身的最好平台。对于大多数教师而言，在正规学术刊物上发表自身的见解非常难，但教师博客给了教师表达的机会，这也提高了教师的自我感和成绩感，有利于缓解教师的职业倦怠。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp学校中的教与学，是师生生命展开的过程。每一位教师都是一个作者，在个体与集体互融的教育史诗的撰写过程中，能够研究发展变化的人，是教师职业独具的魅力。“岁月悄流转、教学相与长”，作为教师应有研究人的兴趣，积极地关注人、培养人，加强对同学人文精神的培养。教师的专业化发展要求教师自然去学习、自然去研究。“在研究中学习，在工作中学习，为解决难题而学习，然后在工作中去生长，形成一个比较良性的循环”。教师博客正是关注教师的教育实践，促进教师的教育反思，教师可以在自身的博客上记述自身教育生活中的点滴感受，撰写自身教育的胜利经验，失败的教训，与同行相互交流、碰撞。子曰：“独学而无友，孤陋而寡闻”，教师博客正是互联时代为教师所提供的思想汇集与研讨交流的文化大舞台，你尽可以置身其中全方位地展示自身，同时寻朋访友，互通有无。与知己好友网上论道，往来交互，不亦乐乎？
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在现代教育信息技术的背景下，在教师对博客交流的强大需求面前，随着应用范围的扩大，教育博客作为一种教师草根文化，在教师专业化和教育资源交流等方面的影响必定会越来越大。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、资源共享的仓储
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp博客群体来自各行各业，专业精神赋予博客以丰富的内容。政治、文化、经济、战争、知识、新闻、技术，法律、文摘、视频、音频、图片、日记和心情等都会进入博客的视野。教育博客的内容也非常丰富，在百度中用“教育博客”搜索，可以找到300多万个相关网页；用“教师博客”&nbsp搜索，可以找到186多万个相关网页。其内容主要包括：生活感悟、教学心得、优秀教案、课堂实录、课件展示、课例评说、教育叙事、教育评论、教育科研、考试研究、争鸣探索、同学作品等。博客就如一个容量巨大的仓储，让我们一线教师有取之不尽的资源，方便实惠而又精彩无限。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp基于博客开展网络教学研究，能够突破保守教学研究活动的时空和群体的局限，让每位教师的学习进程建立在集体智慧的基础上，促进思维活跃和创新，有利于提高教学研究的质量和效能。博客平台把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享，为教师和同学创设了一个自主学习的新环境。对于教师来讲，可以在开放中实现资源共享，不时地在教师群体的激励下学习和进步。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp龙凤小学刘宏春在《结缘博客改变我的生活》这样感言：“&nbsp2006年春，我建立了自身的博客,并结合自身的喜好，取名叫“春之雨”。我设立了七彩看台、专业生长、法律常识、学校管理、梦中情思、名言警句等六个栏目。尽管工作很忙，我总是忙里偷闲，给我的这个“小家”添砖加瓦，因为我觉得这是我自身的网站。拥有自身的网站，我是多么的自豪哇！在这个网站里，我搜集了大量的经典文章。为了搜集这些文章，我浏览了许多网站，阅览了许多名家著作，欣赏了许多优秀的教师博客设计，真是“悦目怡心”！为此，我还链接了省教科所叶平所长的博客网站和湖北省校本研究网、北师大版基础教育教材网、中国数学课程网等10多家网址。从这个意义上说，教师博客是教师学习的载体，是促进教师学习的催化剂。它丰富了教师的精神生活，是教师终身学习的“电子笔记本”，它为教师架起了跨越时空的交流学习平台。我总是抽时间把自身的教育叙事、教学反思、优秀教案、检测试卷、生活感悟等教学资料，进行整理、加工，上传到自身的博客上，供教师之间交流。实践使我感觉到：这是教师专业化生长的过程，这是教师积累、感悟的过程和知识内化的过程。博客，是教师在信息技术环境下的精神家园；结缘博客，改变了我的生活。”
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、心灵倾诉的家园
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp由于教师在教育教学、职称评定、人际关系、社会生活、经济状态等方面发生的压力太大，容易出现情感衰竭、玩世不恭和个人成绩感低落的心理状态，出现了这样那样的牢骚和忧虑。在现时中，无法找到一个适当宣泄、倾诉的地方。同时，教育直接管理者无法和时感知教师的困惑和心灵痛楚，上层也不能和时捕获民意。那么，博客的出现，为解决这个矛盾提供了一个途径，成了教师心灵倾诉的家园。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp教师需要倾诉，消极情绪需要释放。参与博客让教师有了表达的机会。博客让教师走进人群，逃离封闭的孤岛，从而诉说着，思索着；美丽着，快乐着……；博客让教师能自由诉说和自在表达，从而为教师建造了个自我、自由的一个精神家园，让教师有展示个性的机会。人都有表达的欲望，更有获得理解和支持的欲望，所以网络聊天才很风行。教师博客的同质性让大家更容易达成同一个声音，更容易同病相怜，还容易达成互相支持，互相理解。教师们更容易在抱怨同学难教中获得共识，更容易在齐声讨伐学校管理的“管制”时发泄怨气，更容易在无情批判同学家长不可理喻中获得快乐。虽然这样的抱怨、诉苦和声讨等并疑惑决实质性问题，但却能够让教师痛快淋漓的抒怀、释放，能够让教师在心里上减压。在虚拟的网络空间里，教师可以暂时逃离世俗之眼和大众的监视，抛开“常人”的束缚，暂时成为“另类”，这是每个人内心深处都渴望的。在博客上，教师可以自由自在的竭斯底里（因为可以不署真名），可以没有任何顾虑的供认自身的不行，可以放荡不羁，可以痴人说梦。说自身的话，按自身喜欢的方式说话，说平时不能说的话。让教师的呼吸自由，让教师的个性飞扬。这些都能给教师带来会心的微笑和暂时的满足，从而让教师轻松，从职业倦怠中走出来。