教师论文 教育智慧在小学英语教学中的运用

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文章摘要：《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣”。小学阶段是英语学习的开端，他们对英语有着强烈的探索欲。在教学活动中，我们需要用教育智慧优化教学设计，提高学生对英语学习的兴趣。机智地应对突发事件管理课堂。做到师生互评，赞美学生和反思课堂教学。

关键词：教育智慧，小学英语，教学

      新课程标准对英语教师的专业能力和职业素养也提出了新的挑战，对教育者的对象培养目标也提出更高的要求。教师不应当仅仅是课程标准的执行者，还应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。在英语教学中应充分利用教育智慧实施教学，启迪学生的智慧，最大程度地激发学生的学习兴趣。

一、创设真实情境，用智慧优化教学设计   

学外语就像学游泳一样，学生必须浸在水中才能学会，而不是偶然沾沾水。教师在教学中应根据教学内容巧妙地创设情境，在模拟真实的语言环境中让学生自己通过观察、感知、体验、实践去掌握语言的正确运用。

三年级上册第五单元内容关于食物。上课前，我和孩子们都准备了很多食物和几个爬爬垫，所有学生围坐在一起，开启野餐模式，我们不断练习Can I have….? Here you are. Thank you，You are welcome。整节课，我们吃着，说着，练着，孩子们在真实的情境中学习了关键句型和单词。开心娱乐的同时收获了的是满满的知识。语言教学就应该这样，从学生的具体情况出发，以他们感兴趣的活动、情景设计课堂，尽可能把学习材料放入耳闻目睹的情景中，让学生明白学习的知识是要运用在实际生活中，使我们的教学真正贴近实际生活。

二、管理课堂，巧妙运用教育机智

课堂教学是一个师生双向互动的变化过程，即使老师课前准备再充分，意外情况和偶然事件的发生在所难免。随时发生意想不到的问题发生。有可能是好奇却远离目标的提问，有可能是故意挑衅，也有可能是影响教学活动的纪律问题。这些问题都会阻碍正常的教学秩序。这就要求教师能巧妙运用教育机智，做一个“善变”的英语教师。

还记得我正式上课的第一天，怀着兴奋的心情走进四二班教室，首先我做了简单的自我介绍。当我介绍完我的名字----李晓蔓的时候，学生在下面开始七嘴八舌的议论，我问了议论最热烈的一组学生，他们笑着指向一位同学，争先恐后的说：“老师，他说你叫奥特曼。”当我走到这位学生面前的时候，他低着头，不好意思看我，估计已经认识到自己的错误了，我没有因为他上课捣乱或者给我起绰号而生气。而是先让他坐下。然后走到讲台，问全体学生：“大家都看过奥特曼吗？”学生齐声回答：“看过。”我接着问：“奥特曼是好人还是坏人啊？”学生们再次大声回答：“好人，专门打小怪兽的。”我开玩笑地对学生们说：“那我是奥特曼，专门来帮助大家学习的，大家把学习中的困难告诉我，我帮你们打倒它们，好不好？”学生们笑着并拖着长音回答：“好。”一件令我尴尬的事件就此结束。

管理课堂是一门艺术，教师应该恰当地使用教育机智，用睿智的头脑和灵活的教学方法驾驭课堂，机智地解决教学中每件突发事件。这样的课堂才会更精彩，也会收到意想不到的教学效果。

三、师生互评，做智慧的赞美者和反思者

赞美是我们能给予和接受的最宝贵的礼物之一。每当我们赞美别人时，至少会有两个人感觉非常棒，一个是接受赞美的人，一个是给予赞美的人。在教学中，我们更要善于发现孩子的优点，适时给予评价。同时也让学生对教师的课进行评价，做智慧的赞美者和反思者。

新学期开学一个多月了，每个班都有进步明显的学生，这些学生上课积极发言，作业按时完成，课后主动来办公室找我默写单词，背诵课文。面对这样的学生，我几乎每节课都会适时的评价。每个学生只有有一点点进步，我都会鼓励，全班给予掌声，孩子们学习积极性越来越高，越来越有信心，越来越有兴趣。三三班的课代表下课来找我，老师，咱们下节课是英语课，用我帮您抱作业吗？用帮您提前打开多媒体吗？如果用，优盘给我吧，这样节省了您的时间。面对这样懂事，贴心的小朋友我忍住会摸摸她的小脸蛋，告诉她我很喜欢你。孩子听到这样的赞美，必定开心极了，只会越做越好。

让学生对老师每节课进行评价，每节课最后3分钟，学生对本节课做出评价，本节课学到了什么，还有哪些不明白的地方，最喜欢本节课哪个环节，不喜欢哪个部分，为什么？有没有改进的意见和建议。学生是课堂的主人，从他们那里得到的反馈是最真实的。教师应该虚心听取学生的评价，及时调整教学策略，改进课堂教学。

    教育是一门智慧学，需要老师在教学过程中通过教学环境不断的探索和积累，在探索中总结，在总结中不断进步，用智慧提高自己处理教学突发事件的应变能力，形成自己独特的教学风格和高超的教学技能。

  

参考文献：

中华人民共和国教育部.《英语课程标准》[M].北京师范大学，2007

马克思.范梅西.《教学机智—教学智慧的意涵》[M]. 李树英译.教育科学出版社，2003.

王晓春.《教育智慧从哪里来》[M].华东师范大学出版社，2005

孙永宁.《试论英语教师的课堂教学艺术》[J].延安教育学院学报，2008（2）

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出自  海纳百川  的博客