小学高年级班主任随笔 给男孩以特别关照

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近日在读《彼岸边的教育》的时候，有关男孩攻击性的话题引起了我的兴趣，事后查阅了相关资料，才发现，这里面果真暗藏玄机，如若侦破，不仅男孩们受益匪浅，整个社会也会随之变得更加明朗和谐起来。

     以带玩具到学校为例，我们通常不太赞同男孩将玩具带到学校，一来怕他分心，二来担心因玩具影响到其他人节外生枝。然而国外的一所高中不仅允许带，还用暖色粉刷教室墙壁，且给他们每人一个带锁的橱柜，极力把学校布置成家的模样，这么做的理由居然是：让男生对他们的学习环境有一种“领地感”，这绝对是杜绝男生乱涂乱画、破坏公物和做出其他破坏性行为的最好办法之一。想想也是，给他一个小小柜子，就等于让他有了一方属于自己的小天地，归属感、使命感油然而生，一个爱校如家的孩子内心萌发必定是无穷的建设力，维护力而非无边的破坏力。

   “领地感”，超级炫酷的观点！虽然目前我们无法像国外的那所中学给每个孩子配备一个带锁的橱柜，但是通过植入“领地感”“使命感”“归属感”等观念，让学生由珍爱自己的文具，珍惜自己使用的座椅、打扫工具，到爱惜自己所处的教室、校园环境卫生等，从点滴小事培养学生爱校如家的情感却是可行的。

除了鼓励外界尽可能营造适合男孩生存的环境之外，书中还列举了一些存在于男孩本身，需要格外引起我们注意的弱势因素。资料中深刻的剖析，让我恍然大悟的同时，也让我对以往教过那些男孩产生了一丝丝的歉意，自己对于男孩的了解和理解是那样地欠缺，否则他们会更加优秀！

以学习为例，书中建议教师每节课花更多的时间让男孩朗读，他说：“八岁到十几岁的男孩面临着一个很大的问题，他们缺乏基本的读写能力，不能从书本和其他印刷物上获取信息。”这点很好解释了为什么在小学阶段女生普遍优异的现状，同时它也在间接地提醒我们，美美地朗读并非女孩的专利，男孩同样可以，如果引导恰当，甚至可以超越女生。此外，关于教学方式，作者认为时间段但强度大的作业，似乎更适合男生注意力时段的跨度，也就是说他们在一些“短平快”的项目上很占优势，比起简单的抄抄写写，那些目标清晰的学习任务，如数学题，他们完成起来会更加得心应手。学习男女有别，确有科学依据。

聊完了破坏力和学习，我还想和大家谈谈男孩的内心世界，有学者曾对“为什么男生在教育体制中总是麻烦不断，困难重重？”进行了长期跟踪研究，结果发现，全世界的男孩都在与学习成绩差、行为不端、神经错乱和自杀作斗争。加之现代的男孩很敏感，易受伤，同伴的羞辱、大众媒体充斥的暴力和不愉快的景象都会让男孩焦虑不安。更加令我震惊的是：研究表明男孩们通常把这个世界想象得比现实还要暴力，这是造成他们情绪抑郁不安的一个重要原因。

读到这里，我鼻头猛地一酸，你能想象一座看似平静但却隐忍很久了的暴怒的小火山，明明心中充斥着那么多的躁动和不安，因为社会角色的限定、学校教育的要求、自我准则的约束，他们不得不在自己完全不知情的情况下制怒、止怒、息怒。我们现存的教育体制真的有太多不利于男孩的因素了。看似强大的他们，更需要我们悉心地照料。

曾经在窦桂梅的一本书里看到这样一句话：读书、学习，就是为了让男人更像男人，女人更像女人。曾经的我望文生义，只理解到绅士、淑女的礼仪教育和培养上。读了这些相关的文字之后，我才发现自己的认知是如此地浅薄和狭隘，也深深地体会到：正视男女差异，因材施教给他们最适合的教育，因势利导给他们最需要关照，才是我们目前最该做的事情。