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(2)课件出示折线统计图，引导学生讨论：(出示课堂活动卡) ①折线统计图最大的特点是什么？(可以清楚地看出数量的增减变化情况) ②折线统计图表示出了金牌数怎样的变化趋势？(学生自由回答) ③条形统计图和折线统计图有哪些不同点？(条形统计图可以表示出数量的多少；折线统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况) 师：对一组数据，我们可以根据数据的特点和实际需求来选择不同的统计图。我们来看这组信息，你有什么发现？
(3)引导学生讨论下面的问题： ①根据这些数据绘制统计图，应该选择什么统计图？(扇形统计图) ②(课件出示扇形统计图)扇形统计图的特点是什么？(可以清楚地看出各部分数量在总数中所占的百分比) 3．梳理特点，感受不同。 师小结：通过刚才的共同学习，我们已经总结出了条形统计图、扇形统计图、折线统计图的特点，我们要根据实际需要来选择合适的统计图。 设计意图：统计表中提供了丰富的数学信息，教师引导学生读统计表，目的是培养学生在众多的数据中获取有用的数学信息的能力，初步培养学生根据数据的特点选择合适的统计图的意识和能力。 ⊙根据数据特点选择统计图 1．(课件出示奥运会主会场图片) 下面是奥运会举办地部分主场馆所能容纳观众人数的统计表。(课件出示统计表)
师：根据这样的数据特点，我们应该选择什么统计图？为什么？ (条形统计图，因为从条形统计图中可以清楚地看出每个会场所能容纳观众的人数) 2．课件出示参加第24～28届奥运会的国家和地区数统计表。
师：根据这样的数据特点，应选择哪种统计图来体现呢？ 预设 生1：条形统计图，因为可以看出参加每届奥运会的国家和地区数的多少。 生2：折线统计图，因为不仅可以看出参加每届奥运会的国家和地区数的多少，还可以看出参加的国家和地区数的变化情况。 3．第29届北京奥运会参加的国家和地区数已达到205个。这些国家和地区就像奥运五环一样分布在五大洲，应选择什么统计图来表示这些国家和地区在五大洲的分布情况呢？(扇形统计图) 设计意图：通过学生对统计表和三种统计图的对比分析，进一步感受它们各自的特点和作用，培养学生分析、比较、归纳、概括的能力。 ⊙巩固练习，提升反馈 1．完成教材60页1题。 2．下面是某公司报纸公布的反映世界人口情况的数据。
1957～2050年世界人口情况统计表 (2025年和2050年为预测情况)
2050年各地区人口预测情况统计表
(引导学生阅读统计表，并获取信息) 如果利用统计图来分别反映下面三个问题，你会选择哪种统计图？为什么？ (1)世界人口的变化情况。 (2)2050年各地区的人口占世界总人口的百分比。 (3)清楚地表示出各地区人口的具体数量。 ⊙课堂总结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？ ⊙布置作业 教材60页2题。 板书设计 统计图的选择 折线统计图：能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的变化情况。 条形统计图：能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的数量情况。
扇形统计图：能清楚地反映出第29届奥运会我国获奖牌的分布情况。
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发表于 2016-10-10 22:15:20
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