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上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。 1．充分利用教材提供的素材。 在导入环节，利用教材提供的素材创设情境，既激发了学生的兴趣，又很好地衔接了新知的学习。在教材提供的折线统计图框架的基础上，让学生自主绘制统计图。在“试一试”的学习中，让学生自主体会求平均数和分段统计的特点。通过教材一系列素材的充分运用，培养了学生的探究能力和自主思考的能力。 2．自主探究，经历统计图的绘制过程。 教师在学生已有知识的基础上，通过适当的引导，运用类推迁移的方法让学生自主经历绘制复式折线统计图的过程，让学生在潜移默化中掌握复式折线统计图的绘制方法。在绘制统计图的同时让学生感受到数学与生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 ⊙创设情境，导入新知 师：同学们，你们知道自己从一年级到现在每个阶段的身高分别是多少吗？ (课件出示教材63页情境图)
师：淘气是一个细心的孩子，他把自己从一年级到现在的身高情况都整理到统计表里了。他想把自己的身高与全市男生的平均身高进行对比。现在我们就帮助他来比一比吧。(板书课题) 设计意图：充分利用教材提供的素材创设情境，引出新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好了铺垫。 ⊙探索合作，学习新知 1．课件出示一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表。
(1)提问：根据表中的信息能比较出淘气与全市男生平均身高的情况吗？怎样才能更好地比较呢？ 引导学生说出画统计图进行比较。 (2)师：从这个统计图中能看出什么？ (能看出淘气在各年级的身高变化情况) 师：要想看出淘气在各年级与全市男生平均身高的比较情况，这个统计图合适吗？ (不合适) (3)思考：从折线统计图中只能看出淘气的身高增长变化情况，却看不出与全市男生平均身高的比较情况，怎么办呢？ 教师明确：可以用复式折线统计图来体现。 2．出示教材上的统计图并补充完整。(出示课堂活动卡) (1)思考：纵轴上每一大格应该代表多少厘米呢？ 引导学生根据实际需要，明确可以按照每格10cm来表示身高。 (2)根据统计表中的数据表示出全市男生的平均身高情况。
学生自主按照单式折线统计图的绘制方法表示全市男生的平均身高。 (3)如何表示淘气的身高才能与全市男生的平均身高区分开呢？ 学生充分发表自己的见解，只要合理，教师就要予以肯定。 明确：为了区分两种不同的量，我们可以用不同形式或颜色的线来表示两种不同的量，并在统计图的上方标明图例。 (4)根据淘气的身高数据绘制出淘气的身高变化情况。 (5)师小结：刚才同学们绘图的过程就是复式折线统计图的绘制过程。我们可以逐一绘制两种量，并用不同的颜色或形式进行区分。为了便于比较数据的大小，可以在每个点的旁边标注数据。绘制完成后要在统计图的上方标明图例。
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发表于 2016-10-10 22:12:54
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