第2课时 倍数与因数 上课解决方案 教案设计 设计说明 倍数与因数属于数与代数部分的重要内容,本复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面: 1.强化复习的系统性。 复习课的一个重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理,把分散的知识综合成一个整体,使之形成一个较完整的知识体系,从而提高对知识的掌握水平。做到“梳理——训练——拓展”有序发展,真正提高复习的效果。 2.提高解题的灵活性。 解题方法多样化可以培养分析问题、灵活解题的能力。不同的分析思路,虽然列式不同,但结果都是相同的,收到殊途同归的效果。同时也让其他的学生得到启发,开阔解题思路。复习时,要引导学生从不同的角度去思考,引导学生对各类习题进行归类。这样才能使所学的知识融会贯通,提高解题的灵活性。 3.注重习题的针对性。 在复习过程中,精心选择和设计练习题,加强解题方法的指导,提高学生的解题能力。一是要把握教材内容,善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点。二是要根据教材的知识要点和训练重点,精心选择和设计练习题。练习题不在于多,要在众多的复习资料中挑选和重组质量高、针对性强的题目。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 ⊙回顾概念,引入新课
引导学生回忆与因数、倍数有关的概念。 师:请同学们回忆因数、最大公因数、倍数、最小公倍数的概念,看谁说得比较完整。 ⊙归纳整理,复习旧知 1.揭示课题,交代复习内容。 师:关于倍数与因数,我们学习了哪些内容?今天我们复习倍数和因数的相关知识。(板书课题:倍数与因数) 引导学生先自行梳理知识,举例与同伴说一说,再汇报交流。 2.复习数的分类及相关的意义。 (1)自然数:像0,1,2,3,4,5,6,…这样的数是自然数。 (2)整数:像-3,-2,-1,0,1,2,3,…这样的数是整数。
3.结合4×5=20复习倍数和因数的关系。 倍数和因数:倍数和因数是相互依存的。如4×5=20,就可以说20是4和5的倍数,4和5是20的因数。 注意:我们只在自然数(0除外)范围内研究倍数和因数。 4.复习2,5,3的倍数特征。 (1)2的倍数的特征:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。
(2)5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。 (3)3的倍数的特征:各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 (4)既是2的倍数又是5的倍数的特征:个位上是0的数。 (5)既是2的倍数又是3的倍数的特征: ①个位上是0,2,4,6,8的数; ②各个数位上的数字的和是3的倍数。
(6)既是3的倍数又是5的倍数的特征: ①个位上是0或5的数; ②各个数位上的数字的和是3的倍数。 (7)既是2的倍数又是3的倍数还是5的倍数的特征: ①个位上是0的数; ②各个数位上的数字的和是3的倍数。
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