七年级上册U3 T3What would you like to drink? Section B教学反思

ljalang

七年级上册U3 T3What would you like to drink? Section B教学反思
英语黄仕彦
这节课的教学目标是能让学生就一日三餐的饮食习惯及在饭店点餐与服务员对话这两个话题进行交流，如What do you usually have for breakfast/ lunch/ dinner? – I usually have… for breakfast/ lunch/ dinner.以及 May I take your order? – Some fish with vegetables and a bowl of rice, please. 教学重难点是学生熟练运用谈论日常饮食以及点餐的表达法，学生能结合课堂调查将同伴的饮食习惯用第三人称进行陈述。开始新课教学前，我给学生展示了一些食物和饮料的图片，很直观地进行了单词复习，学生看到这些色彩鲜艳而且清晰的图片也很激动，有效地调动了学生的积极性，并让他们将这些食物进行可数名词与不可数名词的分类。接着我运用图片，教授breakfast, lunch, dinner三个生词。展示出Kangkang 询问Michael早餐吃什么的小对话，带读了几遍我就开始问学生，what about you?引导学生看着展示图片，用我刚才的句型来说句子，但是从课堂效果来看，这个句型操练的不充分，学生一知半解。接下来进入到1a 的学习，先让学生看1a图片，引导学生说出对话是关于什么的，然后播放听力并完成1b，对完1b答案后，再听听力完成1c。这个环节设置不恰当，没有操练到1a，只是在机械地听听力做题，学生没有掌握询问三餐饮食习惯的用法，重点放错了。在用第三人称进行引述的时候我是这样做的，先让两个学生来就目标句型进行问答，然后第三个学生又来转述B同学的回答，进行了几组示范之后，学生大部分已能够转述，接下来，用这种能力来做一个练习，实行讲练结合，取得了良好的效果。最后，就这节课的主要句型再做练习，学生在有例子的对话中进行套用训练会比较得心应手，但是在用第三人称转述时出现记不清B同学回答的情况，让C同学来转述B同学的回答就是为了让他们认真听别人讲，所以应该在对话前提醒学生注意力集中，并且在对话进行时观察学生。此外，有的学生因为害怕发音错误，而不敢开口说，应该鼓励其勇敢地开口说，从简单的对话操练开始，不断练习和提高口语水平。这节课结束的时候，学生们基本上都能熟练掌握询问三餐的句型，总的来说，能按照预期目标完成学习任务，但我觉得在教学中时间把握上还不太紧密，以后在时间安排上在紧密连贯些，还有忘记进行饮食对比和正确的饮食观，这节课的情感价值目标未能充分体现，以后教师需要在这些方面加强。一节课下来感触颇深，教师在教学时，是学生的组织者、指导者、合作者、促进者，自有教师调整好自己的角色，才能更好的培养学生的学习能力、合作精神，也才能使学生得到更充分的发展。