让“体验”为学生建立“表象”

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让“体验”为学生建立“表象”
课前布置了作业：

（1）、让学生在家中观察并做记录，看哪些物品上有“升”这个单位，大约是多大的一个容器，是多少升。

（2）、猜猜1升水有多少？在瓶中装一装

　　上课中，我也是重点让学生体验“1升水”:

　　1、认识量杯

因为器材有限，量杯有的是1升、有的是500毫升、有的是250毫升的，让学生明确两1升的水，怎样使用手中的量杯。

    2、量一量你带的水是不是1升

    3、1升水有多少？在量杯中量一量，然后倒入你的瓶子中，看看到哪里，用彩笔画根线。

交流：1升水是多少？

生1：我的瓶装满差不多就是1升。

生2：我的瓶装一半大约就是1升。

生3：我的这个杯子装两杯水大约就是1升。

同桌轻轻说一说。

4、追问比较：同样多的1升水，1号瓶正好装满，2号瓶装一半，3号瓶要2杯，怎么回事呢？

5、估计：猜猜2号瓶装满，可以装多少水，3号瓶呢？



　认识了1升之后，让学生们一起交流了课前的调查：

　　生1：大瓶可乐是2.5升。

　　生2：大瓶营养快线的容量是1.25升。

　　生3：大瓶酱油的容量是1升。

　　……

　　然后我们一起了解了我课前准备的一些常见容器的容量，孩子们在一次次1升又1升水倒来倒去的过程中，亲眼见证了这些容器的容量，相信在他们脑海中也会留下深刻的印象，这些常见容器的容量将会成为他们今后估计容器容量的一个参照。

　　一个热水瓶的容量大约是2升；一个电水壶的容量大约是5升；一个小脸盆大约盛水4升；一个小电饭锅的容量大约是4升；一大桶油净含量5升；一桶纯净水净含量19升；一桶水大约是20升；一个家用水池大约盛水30升；一个浴缸大约盛水400升；一个金鱼缸大约有水30升。

　　今天的课孩子们很高兴，我也挺愉快的，更重要的是孩子们的体验还很丰富，从当堂检测来看，孩子们对常用的容器都有了一定的表象，我想对自己说：形成清晰表象比什么都重要。