小学低年级语文教学随笔 初次接触“识字教学”

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  许多人都说适应教师角色需要一些时间，需要经历必要的过程，只有经过时间与实践的捶打，才有可能顺利完成蜕变。但是，要想在教好学生的基础上完成这些，真的是不容易。比如，语文教学的基础环节——识字教学。

      可能在接触实际教学活动之前，我还和大多数人一样，以为识字就是教给孩子汉字就可以了，让孩子会写、会读就可以了。但当我进行近一个月的识字课程之后才发现，这真的没那么容易。

      首先，二年级的孩子没有较好的自控能力，学习很多时候要靠兴趣。如果这节课没有激发他们的学习兴趣，整节课就会在低效率中渡过，写的字很潦草，并且过一节课就会忘掉。

      其次，孩子们还没有一定的逻辑思维能力，面对生字，没有明确的学习目标。比如，他们看到“首”这个字，只会知道它的读音，对汉字的i其他方面没有了解的欲望，那汉字的结构、部首、笔顺以及书写时应该注意的地方都会被忽略。所以，作为老师就要引导学生去关注汉字的基本知识，让孩子了解汉字学习的大致过程以及需要掌握的知识。

      作为新的老师，向前辈学习固然对自己的教学水平有提高，但是只知道学习不知道反思依旧于事无补。于是，针对我们班里的情况做了一些改变。

      从我进入这个班级开始，孩子的座位就固定好了。由于班级人数不多，所以孩子的座位很分散，刚开始我也觉得这样安排座位看起来空间很大，给人很舒服、宽松的感觉。可是，随着语文教学的开展，越来越发现这样的做法不利于学生的学习。所以就开始了学生座位的调整。首先，划分小组。在我看来，学习小组不仅可以拉近学生之间的关系，更重要的是能提高学生的积极性，让孩子有了与大家一起学习，一起进步的愿望。其次，在划分小组的基础上划分学习任务。以前的识字教学只是我讲，学生跟着听，现在，我把生字分给每一个小组，一个小组负责一个生字。从生字的拼音、字形到结构、部首以及汉字的组成部分占用多大的位置都要求学生组内讨论后来展示。这样，不仅提高了积极性，更能让每个孩子参与课堂教学，了解汉字学习时应该注意的方面，这样，学习汉字的效率大大地提高了。

      我也知道，这只是一个小小的尝试，在以后的实践过程中还会有许许多多的问题。但是，我也相信，只要是一个为学生着想的老师，只要是为了教学着想的老师，以后的课堂必定会是有效的课堂，我们的孩子也会学到许许多多的知识。