教师教研经验交流 做课例研究，借“巨人”力量

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站在巨人的肩膀上才能看得更远，循着先人的足迹才能走得更久，这个道理对于教师行业很重要，对于我这个教师新手尤为重要。

入职一个多月，趁小长假调整身心、反思工作时，我突然意识到一个很重要的问题——目前为止我只听过为数不多的几次课，精心研究优秀的课例就更不用提了。平时我似乎总是埋头在自己的教学工作中忙得不可开交，却忽略了“听课、研究课例”如此重要的成长途径。记得暑假培训时就曾听过申宣成教研员的相关报告，申老师还风趣地打了包票：“研究50个课例，你的课堂教学就能够入门，研究500个课例，你能成为课堂教学领域的专家”，课例研究的重要性由此可见一斑。

与此相对的，我单单埋头于自身工作的做法真是太过狭隘了。不可否认，对自己上过的课或遇到的问题进行总结反思是一种很好的自我提高方式，但这种自我学习终究局限于个人。尤其是像我一样刚刚入行的新教师，在没有足够经验积累的时候，更应该多听同校优秀教师前辈的课、学习他人优秀的课堂课例，细致地钻研其在课堂用语、课堂结构设计等方面的优点并学习，反思其遇到的问题。这样的学习必然要比自己独自一人茫然摸索得到的成长快上许多，也更能放宽眼界。既然发现了问题，那么在假期结束再开学之后，我将有计划地留出时间听课、研究课例。

同时课例研究也不能急于求成，而要积跬步以致千里。课例研究是一个长期积累的过程，它不是凭一时的热忱做短时间的积累就能见到成效的。“积”不仅是时间的积累，更是量的积累，正所谓由量变产生质变，持之以恒地研究一定量地优秀课例最重要。其次，课例研究要积“跬步”，古人称半步为跬步，我认为正像教研员所说，课例研究就应该一步一步走，半步半步走，不求快，但求认真细致，求研究的透彻，而不是看上一遍，不加思考草草了事。只有深入细致地研究才能够在课例研究的过程中得到深度、有效的学习，才能够取长补短快速成长。

前辈们的优秀课例就像是巨人的肩膀，它就在那里，不忽略如此宝贵的资源，努力发现它、借助它的力量就会得到更好的成长。

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实验学校  张璐娟