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(2)引导学生理解用竖式计算的方法。 第一步用22除以4，商5余2，这里的24表示什么？第二步又该怎样计算呢？
预设 生：这里的24表示24个十分之一，第二步用24个十分之一除以4，得6个十分之一。 怎样在商的上面表示6个十分之一？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ 预设 生1：在商5的后面点上小数点，然后在商的十分位上写6。 生2：我发现被除数和商的小数点是对齐的。 224÷4与22.4÷4在计算时有哪些相同点和不同点？ 预设 生1：相同点是整数除法和小数除法的计算步骤基本相同。
生2：不同点是整数除法的被除数和商都是整数，小数除法中的被除数和商都是小数。 经过上面的讨论，你能总结出小数除以整数的计算方法吗？ 预设 生1：按整数除法的计算方法计算。 生2：计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 设计意图：在这一步教学中，学生对于商的小数点处理会有一定的困难，所以结合算理，明确商的小数点的位置是重点。 2．教学例2，掌握整数除以整数，商是小数的计算方法。 (1)课件出示例2，让学生读题，找出已知条件和所求问题，并根据题意列式。 (2)按学生的汇报板书28÷16。让学生试着进行计算。 (3)结合学生在计算中遇到的问题“28÷16，商1后余数是12”，引导学生以小组为单位展开讨论，探究计算方法。
(学生讨论后汇报：被除数的整数部分28除完后仍有余数时，在商的个位后面点上小数点，在余数后面添0继续除) 讨论：为什么可以添0继续除，这样会改变数的大小吗？ (学生根据小数的性质汇报交流) (4)结合例1和例2的计算，总结整数除以整数，商是小数的计算方法。 整数除以整数，商是小数的计算方法：按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3．教学例3，掌握小数除以整数(整数部分不够商1)的计算方法。 (1)课件出示例3，让学生读题，找出已知条件和所求问题，并根据题意列式。
(2)按学生的汇报板书5.6÷7。让学生试着用刚才总结的小数除以整数的计算方法进行计算。 (3)结合学生在计算中遇到的问题“5.6÷7，用5.6的整数部分除以7，不够除”，引导学生以小组为单位展开讨论，探究计算方法。 (学生讨论后汇报：用5.6的整数部分除以7，不够除，就是不够商1，要商0，点上小数点再除。0在个位起占位作用) (4)怎样验算呢？自己试一试！ (学生独立进行验算)
(5)汇报验算方法。 4．师生共同总结，完善除数是整数的小数除法的计算方法和注意事项。 除数是整数的小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。整数部分不够除，商0占位，点上小数点继续除。除到被除数的末位有余数的，要在后面添0继续除。 设计意图：给学生充分的时间尝试、讨论、交流，明确被除数的整数部分不够除，商0占位，点上小数点再除的计算方法。 ⊙巩固拓展 1．先估一估，再算一算。 4．08÷8＝ 7.42÷7＝ 2．教材26页1题。
算一算，比一比，每组的两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？ ⊙全课总结 这节课学习了什么内容？通过学习你知道了什么？ ⊙布置作业 教材26页2、3题。 板书设计 除数是整数的小数除法 例1：22.4÷4＝5.6 例2：28÷16＝1.75 ![]()
例3：5.6÷7＝0.8
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除数是整数的小数除法的计算方法： (1)按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 (2)整数部分不够除，商0占位，点上小数点继续除。 (3)除到被除数的末位有余数的，要在后面添0继续除。
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发表于 2016-10-4 20:14:58
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发表于 2017-9-26 14:22:29
