人教版小学数学四年级上册《条形统计图（3）》导学案教学案 - 绿色圃中小学教育网

课题

条形统计图(3)

课型

新授课

设计说明

　　小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生学习的积极性。本节课通过播放长白山风景区的视频引入新课，激发学生的学习兴趣。

1．观看视频，体验统计动态数据的过程。

2．使学生能根据条形统计图对事情的发展有一个判断和预测，体会统计与生活的联系。

3．让学生知道根据实际需要来确定1格代表多少个数据，明确优化的数学思想。

课前准备

教师准备：PPT课件、格子图

学生准备：不完整的条形统计图卡片、记录单

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣导入。(5分钟)

1.课件播放长白山风景区视频。

2．讨论研究：怎样才能知道每种车各有多少辆？

[板书：条形统计图(3)]

1.观看长白山风景区的视频，感受长白山的美丽风光。

2．带着好奇心与老师共同进入新知的探究。

1.说一说风景区中有几种车。

二、探究新知。(20分钟)

1.统计车辆数据。

(1)学生思考：记录过往各种车的数量有哪些方法？

(2)教师发放记录单、播放视频，引导学生记录过往各种车的数量并制成统计表。

(3)让学生汇报统计结果。

2．绘制条形统计图。

(1)课件出示四种车的统计表，提问：能不能用“以1代表2”或“以1代表5”的条形统计图把这些数据表示出来？

(2)教师发放格子图，让学生绘制条形统计图。

(3)同桌之间比较条形统计图，说说谁的绘制方法比较简单。

3.分析数据。

(1)课件出示1格代表5辆车的条形统计图，引导学生思考：1格代表几辆车？什么情况下用1格代表5辆车比较合适？

(2)研究教材98页下面的统计表，思考如果统计的结果是这样的，1格代表几辆车合适？

1.(1)在组内讨论记录过往各种车的数量的方法。

生1：用画“正”字的方法记录。

生2：按数的先后记录：1，2，3……

(2)观看视频，用自己的方法记录过往各种车的数量，制成统计表。

(3)汇报：轿车50辆，面包车30辆，客车25辆，货车10辆。

2．(1)组内观察各种车的数量，回答老师提出的问题。

(2)绘制条形统计图，同桌一人用“以1代表2”的方法绘制，另一人用“以1代表5”的方法绘制。

(3)同桌之间对比两个条形统计图，找出不同点。

生1：“以1代表2”绘制的条形统计图要画很多个格，麻烦。

生2：“以1代表5”绘制的条形统计图更容易、简单、快捷。

3.(1)观察条形统计图，思考问题，各抒己见。

生1：1格代表5辆车。

生2：数据较大时用1格代表5辆车比较合适。

(2)观察统计表，分组讨论问题。

生1：1格代表5辆车合适。

生2：1格代表10辆车合适。

2.说一说条形统计图和统计表各自的优点。

3．说一说绘制条形统计图的方法。

4．观察条形统计图，你能提出哪些问题？

5．20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？最不可能开来的是哪种车？为什么？

三、巩固练习。(10分钟)

1.课件出示教材99页“做一做”。

2．课件出示教材102页5题。

1.观察统计表，独立完成条形统计图。

2．小组讨论并完成此题。

6.根据教材102页5题：如果某种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确？

四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)

1.师总结本节课学习的内容。

2．布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计

条形统计图(3)

数据较大时每格代表5个、10个数据。

科学地统计、分析数据便于对事情进行预测、调整。