21年的信息技术老教师头一个月上通用技术课

ljalang

21年的信息技术老教师头一个月上通用技术课
因为还同时兼信息课，利用学生军训时，我们这些副班主任第一次集中讨论通用课。
26个班，我们高一信息5个人，通用开学就乱了，代课老师还没到位，接着又请假1人，排信息、通用52节课，让我头都大了。而且，课表还不一定能确定下来，第三周又要换。要听通用的课后，心里才有底上课，所以课表谁先上、要听课就不能排课、没经验的不能上实验班等等问题都要考虑。
第一节是技术的价值，同时要给高一新生介绍通用技术课程，这个课的内容是有散的，介绍课程也得思考，没有现成的教科书。备课：去网上找了些课件，听黄娟、郭勇老师的课，心里还是没底。他们的课无法复制，网上的也一样，还好找到一篇相对给我一点启发的PPT。想了许久，深夜一顿悟，解决这一课我最苦恼的问题：如何在第一节课让学生爱上通用，最起码第一节课给学生留下深刻的良好的印象。1、抓住课程的“关键词”；2、找家里最实用的小工具用品（小鸟水果叉、鱼鳞刨、测水笔、定时充电器、电子体温器）。第1个班是23班，上课其中的两个环节顺序安排不好，课堂有点闷，但思路是正确的，马上调整后，第2个班好很多了，接着又上了2个班。这周5个班的通用课，通用技术课是我的主业了。在微信里广告，有需要的去听我的课，17班周五第三节，小蒲是早早来听课的，小苏是半道来听的（我介绍完课程了）。下课后，我半开玩笑说：“我的课能不能复制？”她们连说：“可以可以，物品可以不是这些，但方法是一样的。” 第一节课算是“开门红”了。
第二课是技术的性质及未来，这个课其实例子很多，但会很杂。所以我的思路是“椅子”，各种椅子很多，创意的很多。每节课我要有主题的东西，力求深入，才不会让学生迷失。而且，对教材进行提炼提升：技术目的性的多元化1、艺术性2、便携性、节省空间3、多功能性。考虑材料、工艺处理。通过本课的学习获得：
1、设计目的性或功能性的多元化
2、创新是设计永恒的主题
3、技术往往是综合多学科知识的产物
4、任何技术无尽善尽美（完美），所以才要追求卓越
5、专利分为：发明专利、实用新型、外观设计
这一课相对第一节，要上得差一点，可能是没有什么实物及动脑多一点的东西吧，学生接受性的知识多了。
第3节是第二章书的前两节，内容有点多，但人机关系是比较有意思或对学生比较有用的内容。我的主题是鞋子。这个主题想了很久的。因为要引出“设计”，就用了3D打印鞋，第一节书就是我讲故事，讲阿迪达斯、耐克的故事，鞋的故事、运动社区（悦动圈、微信记步软件）。第二节人机关系，学生看书总结，举例子。2个班差异挺大的，16班是下午第一节，上课有人睡觉，13班是第二节课，活跃得不得了，学生很积极，还说“教室里有很多不安全的，如电风扇、电灯都有可能会掉下来”。总之，学生听我讲故事，还是很有兴趣的。还算满意的一节课。
第4节是技术试验。可能是一直一直在想该在这节课做个什么作品呢，把自己带进了一个死胡同。这个真是想了很久也没头绪。听了郭勇的课是要做鸡蛋撞地球，这节课他真能说，视频一大堆，这样讲学生会迷失掉的，而且没有技术指导，鸡蛋撞地球的定量评价无法实施。只有去网上找一找资料。记得去北京学习时看到有桥梁设计比赛，这次就做纸桥梁吧。于是去网上拼命找用纸做的东西、用纸做桥、桥梁知识，然后还要下载这些视频，最后反复掂量，在课堂引入用2个视频（长安校车技术试验、用纸做的自助安全头盔），共1分半钟，课最后用2个视频（河北师范大学学生造微型纸桥、桥梁上下集（时长15分钟，没时间看就让学生自己回家查看））。这节课复习人机关系很到位，让学生做分析题，都做得很好，不管是16班还是13班的孩子，都能积极发言。我自己最得意：1、用1元硬币（重6克）代替法码；（暑假带孩子去上海搭地铁留了好多硬币回来）2、用2个装水的长方形塑料保鲜盒代替2个木块；3、通过学习知道了纸的各种造型的承重；4、当天给孩子做早餐用了个鸡蛋，留下大半个蛋壳，以前给孩子的石头画做的纸底座，正好扣在蛋壳上，放硬币测蛋壳的承重性能（真太有才了），壳体结构、拱形是桥梁造型中承重性最强的。
国庆回来交上纸桥梁，真的很想知道学生这几天在家有几个做了呢？期待国庆后一见分晓。