人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》教案教学设计

桂馥兰香

第一单元　　大数的认识

3　　数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识

第2课时　　亿以上数的认识

上课解决方案

教案设计

设计说明

本节课知识是在学习了亿以内数的读写法后学习的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。本次教学设计主要注重以下两点：

1．注重情境创设，感知大数。

教学中充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，意识到这么大的数只有先分级才能进行读写，从而进一步理解和掌握亿以上数的读写方法。

2．关注知识间的内在联系，放手自主探究。

学生经过亿以内数的读写法的学习后，已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，因此，在探究新知的过程中，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

课前准备

教师准备　PPT课件

学生准备　数位顺序表

教学过程

⊙设疑导入，激发兴趣

师：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道是为什么吗？(课件出示教材19页例1情境图)

师：看到这幅画面大家有什么想法？(生汇报)

师：人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？(生回答7000000000人)

师：这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)

设计意图：充分利用教材提供的情境——全球人口数7000000000人，让学生有了对亿以上的大数的感性认识，感受到它就在我们身边；再让学生说出看到画面的想法，潜移默化地培养了学生的忧患意识。

⊙自主探索，学习新知

1．亿以上数的读法。

(1)出示课堂活动卡

(2)全班总结亿以上数的读法。

①先分级，再从最高位读起，一级一级地往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾不管有几个0，都不读。

(3)读数活动。

完成教材19页“做一做”。(同桌之间互相读一读，看谁读得又快又准)

设计意图：学生会借助以前学习的经验和基础，进行迁移性的学习。在这一环节教学中，让学生在小组内尝试读数，并交流读数的方法，最后总结读法，这样既调动学生已有的学习基础，又能有效激发学生学习的兴趣。

2．亿以上数的写法。

(1)整亿数的写法。(出示教材20页例2)

三亿　写作：

师：请大家借助数位顺序表试着写一写，并和同桌说一说你的想法。

总结：整亿数先写亿级的数，再在后面写8个0。

(2)非整亿数的写法。

三十亿九千万　写作：

七千零三亿零二十万　写作：

讨论：

①这两个数分为几级？写的时候先写哪一级？

②某一数位上没有计数单位怎么办？

(学生试着写一写，并和同桌交流自己的想法)

预设　生1：先写最高位，再依次往下写，最后写个级。

桂馥兰香

生2：哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。

师小结：你们说得很好，亿以上数的写法和亿以内数的写法是相似的。先看这个数有几级，再从最高位写起。哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。

(3)写数活动。

完成教材20页“做一做”1、2题。(学生独立完成，集体订正)

设计意图：使学生掌握亿以上数的写法，能将亿以内数的写法的知识迁移类推到亿以上数的写法中，培养学生迁移类推的能力。

⊙巩固练习

1．完成教材22页3题。

2．完成教材22页5题。

⊙课堂总结

通过今天的学习，你有什么想法？

⊙布置作业

教材22页4、6题。

板书设计

亿以上数的认识

三亿　写作：300000000

三十亿九千万　写作：3090000000

七千零三亿零二十万　写作：700300200000