学生管理反思 追求一种心平气和的心态

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晚上，在一本杂志上，看了一篇题为《不要让愤怒伤了自己》的文章，读完之后深有感触。

由此，我想到了我自己，想到了自己日常教学中 “怒不可遏”的例子。曾几何时，我会因为学生没有及时完成作业而“大发雷霆”；曾几何时，我会因为学生经常犯错“暴跳如雷”；曾几何时，我们又会因为家长的误解而“耿耿于怀”……“冲动是魔鬼”，这句话我们都耳熟能翔， “一怒之下”做出的冲动行为，不仅容易对别人造成伤害，而且同样伤害自己的身心，损害自己的形象。所以有人说，冲动，生气是一种无能的表现，生气是用别人的过错来惩罚自己的一种愚蠢行为。

我想：我在工作中需要 “心平气和”的心态。面对作业经常出错的学生，是不是该耐心地给他们细致讲解了？

面对上课经常这小动作的学生，是不是该不发火，善意提醒了？

面对自己日复一日简单重复的工作，是不是该心怀阳光，充满自信，满怀希望了？

我要用平和的心态来影响每一个学生，因为每个孩子都是天使。

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莫让怒气冲昏了头
第三节下课不一会儿，赵旭茹便跑到办公室，气呼呼地说：“闫老师，潘姿慧哭了，被孟浩然给跺了一脚。”我一听气就来了，潘姿慧刚把作业抱过来，并告诉我孟浩然没有交，我要求她通知孟浩然过来找我，结果却有了这样的结果。我快速往教室走去。此时，班里的大部分同学都下楼准备上体育课了。而潘姿慧还在走廊上低声哭泣，旁边有几个女孩子在安慰她。我问潘姿慧怎么回事？她说：“我来叫他去办公室，可他乱跑，就是不去。我就拉他去，他便跺我了一脚。”看着这个女孩儿那委屈的样子，再想想班里的课堂作业因为孟浩然一个人没有交让我等了一节课，自己就很气愤.

我站在教室的后门口，看见孟浩然正老实地趴在桌子上写着作业。压着心中的怒气，叫孟浩然过来找我。他怯怯地走了过来，我问他为什么要跺潘姿慧。他低着头，怎么也不说话。

看着他不说话，自己真想把他的嘴撬开，但是我知道不能这样做。

怎么办呢？

我平静了一下情绪，问他：“每天抱作业的辛苦吗？”孩子见我的情绪缓和了许多，摇了摇头。我说：“那你去办公室，把作业抱到教室。”

孟浩然很快地把作业抱了过来。我见到以后，问他：“抱作业需要注意什么？”他想了想，没有说话。我要求他把作业重新抱到办公室再抱回来。他抱着作业在经过四个班级的走廊上走了一个来回。我看看他，又问：“抱作业需要注意什么？”他这次回答地很干脆：“要小心。”我点点头。再次要求他抱着作业走一个来回，他照做了。再次回来后，我问他：“收作业容易吗？”他看看我，说：“不容易。”“为什么？”“因为作业不好收。”

看到他已经能体谅到学习委员潘姿慧的辛苦，我继续问他：“那你今天错在哪里呢？”“交作业慢，打潘姿慧。”

恩，很聪明的一个孩子。抱了几趟作业，就全想明白了。看了，有时我们还真应该让一些不配合的同学感受感受班干部的难处。

我和他接着交谈，让他从这一次抱作业的体验中，感受学习委员每天收作业的不易；让他从这次抱作业的体验中，感受潘姿慧每天把作业从教室到办公室的辛苦；让他从这次抱作业的体验中，感受对待别人的好意提醒，我们应该如何去做。谈完后，孟浩然动了很多，表示自己不会再拉后腿，并真诚的向潘姿慧道歉。  

反思：面对学生的调皮和错误，我们不要盲目的去解决，静下心来想想，或许有更多的好办法。莫让怒气冲昏了头！