人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》导学案教学案

桂馥兰香

导学案设计

课题	多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法	课型	新授课
设计说明	本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点。因此，本节课教学注重引导学生独立思考探究，通过旧知的迁移类推来掌握新知，从而加深对算理的理解和对算法的掌握。同时通过多层次、多形式的练习，提高学生计算能力。 1.关注学生独立思考与操作的能力。 在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。 2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。 提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。
课前准备	教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）	1.课件出示教材62页例3情境图，让学生用自己的语言描述画面中的信息。 2.从信息中抽象出数学问题：每箱饮料24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？	1.倾听描述，了解信息。 预设　秋季运动会上，运动员们个个精神抖擞，信心百倍，场面真是振奋人心！啦啦队的同学们也不闲着，忙着给运动员们送饮料。 2.明确已知条件和所求问题。	1.算一算。 4×4＋9＝ 3×9＋2＝ 7×7＋4＝ 6×6＋5＝ 5×9＋7＝ 4×7＋9＝
二、探究新知。（20分钟）	1.引导学生探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 （1）引导学生列式解题。 （2）引导学生估算结果的范围。 （3）尝试笔算。 （4）探究笔算时应注意的问题。 讨论：①先从哪一位乘起？②乘得的积满十了应怎样处理？③进上来的数怎么办？④竖式里的积与因数怎样对齐？ 2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 笔算137×6。 （1）独立笔算。 （2）探究笔算方法。 问题：与24×9的笔算方法有什么不同？ 释疑：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。	1.探究笔算方法。 （1）学生独立列式。 列式：24×9。 （2）利用已学知识进行估算。 估算结果： 结果一：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。 结果二：24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，24×9的得数在180和270之间。 （3）独立笔算。 （4）小组之间交流，找出笔算的注意事项，并汇报。 2.独立完成笔算，小组内交流笔算结果，确定笔算的正确性，同时探究与24×9在笔算方法上的区别。	2.填一填。 （1）一个因数是27，另一个因数是8，积是（　　）。 （2）36个9相加，和是（　　）。 （3）计算64乘8时，先算（　　）×（　　）得（　　），满（　　）向前一位进（　　），再算（　　）×（　　）＋（　　）得（　　），最后的结果是（　　）。 3.把下面的竖式补充完整。 4.连一连。 36×7　80×4 69×4  118×4 59×8  63×4 64×5  46×6
三、巩固练习。（10分钟）	1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 2.填表。 因数 36 24 45 69 因数 5 8 7 6 积	1.观察算式，找出错因后改正过来。 2.独立完成后，汇报得数，集体订正。	5.判断。 （1）两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。（　　） （2）如果3□×3的积是三位数，那么□里最小应填4。（　　） （3）最大的两位数的6倍是600。（　　）
四、全课总结。（5分钟）	1.这节课你学会了什么？ 2.布置课后作业。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 24×9＝216（瓶） 多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。