《内环境稳态重要性》教学反思

ljalang

《内环境稳态重要性》教学反思

课程标准中关于本节内容的具体标准是“说出内环境稳态的概念；说明稳态的生理意义；简述稳态的调节机制”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念。搞好这一概念教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，所以本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。
本节课的主要特点之一是非常接近生活实际。在课前让学生分小组展开有关人体体温变化的调查，为本节教学提供参考资料。其实课前这样安排，能激发学生的求知欲和探索的欲望。学生会在调查中思考，这对下节的内容有什么用呢？在此基础上上课学生的学习效果可能会更好。  特点二，丰富教材内容，提出学生亲身体验。如：在剧烈运动之后，肌肉有酸胀的感觉，过几天就会好点，为什么呢？体内发生了怎么样的变化？吃的碱性食物过多了，人体会碱中毒吗？让学生分析的过程中体会总结人体内稳态的调节。至于调节机制学生自己阅读即可。  特点三，充分挖掘教材资源，借助于教材中的“思考与讨论”内容让学生结合自己的实际讨论交流，调动学生的积极性，也让学生在讨论交流中体会合作的乐趣。  不足之处：我认为教学中还是自己所占的时间长，虽然尽量去倡导学生自主学习，可不由得自己还是会接过学生的话题。这种传统的教学模式一时很难改进。对于内容上我认为更充实点会更好，多查阅资料增加实例这样学生学起来估计会更有兴趣。学生讨论时间不够充足，实验内容没有按时完成。
下节改进之处：
1. 真正把课堂转让给学生，其实学生的资源比我个人的要丰富得多。尽量安排足够的时间让学生交流经验，在交流中体会内环境稳态的重要性。
2. 对于实验结果要进行总结分析，不是学生做完实验就是完成了教学目标。   
3. 合理安排教学时间，不要前松后紧。教学中要规范自己的逻辑语言，更流畅地引导学生探究学习。