小学作文教学心得 双重批改 别样精彩

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批改作文是每个语文老师都要面对的一项工作，但我刚上班时，最发愁的就是批改作文。于是乎，我也只是循规蹈矩的批改着作文，但一段时间过后，孩子们的作文水平还是在“原地踏步”，于是我就想：是不是该换一种作文批改方式呢……

一次偶然的机会我听到一位“前辈”说：“高年级的孩子可以让学生尝试着去批改作文”。我一想，也有道理呀，因为这样可以让孩子们在作文的批改中去彼此学习，取长补短，这样做也是有利于孩子们作文水平的提高的，于是我就尝试着让孩子们去批改作文。

但让孩子批改作文我还是有点不放心，于是我就在孩子们批改作文之前，告诉他们批改作文的方法和一些常用的批改符号还有如何写评语，并且又再三叮嘱他们一定要认真批改，还要认真的去分析自己所批改的作文中有哪些优点、存在哪些不足……任务布置下去后，但还有的学生有点迷糊，于是我又开始个别辅导……于是，就这样，孩子们第一次批改作文用了将近两节课的时间。作文批改完后，我怀着忐忑不安的心情把作文本收了回来。等回到办公室后，我迫不及待的翻看孩子们批改的作文。很快，我就发现了问题——一些孩子在批改作文时把人家原本好好的句子却修改成了病句，还有一些孩子可能是不知道怎么修改的原因、他所批改的作文基本上没怎么“批”、也没怎么“改”……而这样的批改基本上也是无效批改，这样的批改对于批改者和被批改者都没有太大的指导意义……

面对这种情况，我一下子犯了难，这可怎么办啊，这样的效果不是我想要的呀……我盯着学生们批改过的作文本苦苦思索，这时我突然看见学生批改过留下的空白处，灵机一动：我可以在下面接着批改啊，把那些该批却没有“批”、该改却没有“改”的地方及时补上啊。于是，就这样，“双重批改”就诞生了……

现在，我越来越意识到“双重批改”的好处。第一遍的学生批改，学生们可以在作文的批改中不断的提高自己的写作水平和欣赏水平。在批改的过程中孩子们可以取长补短，去学习对方作文中的优点，去改掉自己习作中的缺点。学生批改的另外一个好处、也是我所看重的，学生批改作文时，他们是站在同龄人的角度去看待问题的，所以他们之间的沟通会更直接、更有效、更有利于彼此的成长；第二遍教师批改，我们可以站在专业性的角度给孩子提出一些指导性的意见，帮助孩子不断的提高其写作水平。我们还可以通过学生的批改去了解他们同龄人之间的沟通方式，这样我们可以更加的了解我们的孩子！

所以，双重批改、别样精彩！