岗前培训 小学语文教师如何备课上课？

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岗前培训 小学语文教师如何备课上课？
什么是备课？
    备课是整个教学过程的总策划和总设计，是教师根据现代教学理念和现行语文课程标准的要求，结合学生发展的需要，对包括教科书在内的课程资源进行有效整合并转化为可以操作的教学行为的过程。
    一、立足课标把握方向
1、读“前言”，全面了解课程标准理念
⑴全面提高学生的语文素养。
⑵正确把握语文教育的特点。
⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
⑷努力建设开放而有活力的语文课程。
建议：
a、聆听专家全面解读课标。
b、吃透阶段性目标细嚼慢咽。
c、对照课标反思观照。
2．读“目标”，整体把握课堂教学高度
3．读“建议”，有效提升课堂实施能力
4．读“附录”，准确明晰课外阅读范围
    二、了解学情确定起点
1、访谈
2．作业
3、家访
4、问卷调查
5、摸底测试
    三、解读教材把握重点
1、通读教材，把握教学重点。
2、细读教材，细化教学重点。
3、借鉴智慧，丰富自己理解。
*如何细读教材，把握教学重点？
a、写什么？
b、怎么写？
c、为什么写？
d、我来写。
    四、有效设计教学流程
1、汉语拼音教学
创设情境，激趣导入
借助图画，教学发音
多种形式，巩固发音
看清位置，指导书写
2、阅读教学
创设情境，激趣导入
强化初读，整体把握
扣重难点，读中见悟
诵读积累，迁移运用
*要设计好教学过程的三个点
1、切入点《狼和鹿》
2、着力点
3、拓展点
    五、准确预设教学问题
1、突出一个“准”字
2、把握一个“度”字
3、体现一个“趣”字
4、追求一个“活”字

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    六、规范编写教学预案
1、教学目标；2、教学重点；3、教学难点；4、教具及学具准备；5、教学过程；6、作业设计；7、板书设计；8、教学反思。
    上课
(一)巧妙导入引发期待
1、旧知导入法——《普罗米修斯》
2．释题导入法——《军神》
3、悬念导入法——《 田忌赛马 》
4、情境导入法——《妈妈的爱》
(二)创设情境营造氛围
1．实物演示情境
2．图画再现情境
①简笔画②剪贴画③课文插图
3．表演体会情境
4．语言描绘情境
5．多媒体再现情境
(三)精心提问智慧理答
(1)紧扣课题
(2)抓住课文关键词句
(3)抓住特殊标点
(4)从内容联系处
(5)由拓展处
(6)在内容的重复处
(7)在文章的矛盾处
(四)准确讲解有效点拨
(1)规范地“讲”
(2)富有感染力地“讲”
(3)深入浅出地“讲”
(4)有针对性地“讲”
(5)有启发性地“讲”
(五)耐心倾听仔细观察
1、耐心倾听
(1)倾听学生的学习状况
(2)倾听学生的内心世界
(3)倾听学生的思维创意
2.仔细观察
(1)注视(2)扫视(3)环视(4)巡视
(六)承上启下合理过渡
1、自然过渡——《水》
2、提问过渡——《地震中的父与子》
3、小结过渡——《你必须把这条鱼放掉》
4、悬念过渡——《公仪休拒收礼物》
(七)示范引领方法指导
(1)范读引领
(2)范背引领
(3)范写引领
(八)及时反馈多样评价
1、及时反馈
(1)点评反馈法
(2)动作神态反馈法
(3)实物介入反馈法
2．多样评价
(1)  赏识式评价语——《三个小伙伴》
（2）指导式评价语——《蚂蚁和蝈蝈》
（3）激励式评价语—— 《我们爱你啊，中国》
（4）概括式评价语——《奇妙的国际互联网》
（5）幽默式评价语——《小稻秧脱险记》
(九)当堂检测评估效果
1．听写
2．对话
3．朗读
4．练笔
(十)精彩结束回味无穷
1．归纳总结式
2．延伸拓展式
3．借鉴模仿式