新人教版小学三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案

桂馥兰香

课题	两位数加两位数的口算	课型	新授课
设计说明	两位数加两位数的口算是学生学习笔算加法的准备阶段，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生的思维平台，在理解算理、掌握计算方法的同时，关注学生思维的发展。使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。 1.充分利用学生已有的知识经验，实现知识的迁移。 在教学本节课时，充分遵循知识的迁移效力及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知，实现了知识的迁移。 2.努力构建“动态生成”的课堂。 采用“探—引—探”的课堂教学主线，让学生组算式，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。
课前准备	教师准备：PPT课件、课堂活动卡 学生准备：信息资料卡
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知，导入新课。(6分钟)	1.在学情检测卡中找出用学过的知识能进行口算的算式，并说一说口算方法。 2.导入新课。 这里面的算式有的能用学过的知识口算，有的不能用学过的知识口算，这节课我们就来学习不能用学过的知识口算的算式的口算方法。	1.观察算式，找出用学过的知识能进行口算的算式，交流口算方法。 2.明确本节课的学习内容。	1.把得数相同的算式连一连。 40＋30　　　20＋65 35＋50　　　60＋27 70＋17　　　50＋20
二、观察操作，探究算法。(18分钟)	1.从没有学过的算式中选择一道算式探究两位数加两位数的口算方法。 (1)引导学生先独立思考，再分组讨论，探究35＋42的口算方法。 (2)思考：哪种方法最简便？计算时要注意些什么？ (3)自主探究39＋44的口算方法。(出示课堂活动卡) 2.比较35＋42与39＋44的异同。 师生共同总结，得出：口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。	1.探究两位数加两位数的口算方法。 (1)独立思考，分组讨论，然后汇报算法。 算法一　可以把这些两位数看成整十数和一位数的和，再相加。 算法二　把个位上的数相加，得数写在和的个位上，十位上的数相加，得数写在和的十位上。 (2)全班交流，然后汇报。 (3)独立完成课堂活动卡，组长汇总本组的算法，向全班汇报。 方法一　先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。 方法二　用凑整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。 方法三　先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。 2.找出两道算式计算过程中的不同之处。深入理解两位数加两位数的算理，明确口算方法。	2.选一选。 (1)68＋26＝(　　)。 A.94　　　B．104 (2)45＋57＝(　　)。 A.92  B．102 (3)85＋13＝(　　)。 A.98  B．88 3.填一填。 (1)口算47＋32时，先算(　　)＋(　　)＝77，再算(　　)＋(　　)＝79。
三、巩固练习，应用知识解决问题。(12分钟)	1.先引导学生观察教材9页主题图，然后解决例1。 2.按要求完成教材10页“做一做”。	1.观察主题图，明确题意，运用所学知识解决实际问题。 2.明确要求，自己实践。	4.把下面的算式按得数从小到大排列。 45＋36　　　37＋59 78＋14　　　67＋22
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	两位数加两位数的口算 35＋34＝69　　　　　　　 39＋44＝83 想：35＋30＝65　　　　　　 想：39＋40＝79 65＋4＝69　　　 　　　　　79＋4＝83 口算方法：先加整十数，再加个位数，最后把两次相加的结果加起来。