人教版小学数学二年级上册《观察物体(立体)》导学案教学案

桂馥兰香

第2课时　观察物体(立体)

导学案设计

课题	观察物体(立体)	课型	新授课
设计说明	1.将数学知识与学过的语文知识相结合，使学生兴趣盎然。 “兴趣是最好的老师”，多学科的整合有利于学生广泛摄取知识，也更容易让学生体验生活中的数学。以学过的古诗《题西林壁》引入新课内容，使学生的注意力被吸引过来，激发学生的好奇心，促使其快速进入学习状态。 2.观察实践，体验感悟，培养学生的空间想象力。 空间观念的形成基于对事物的观察和想象。学生通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感受到从不同的方向观察立体图形，看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。学生的头脑里形成了立体图形的初步轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，并且提高了学生的动手操作水平。
课前准备	教师准备：PPT课件　若干个立体图形 学生准备：立体图形
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，引入新课。(5分钟)	1.课件出示古诗《题西林壁》。 组织学生交流为什么作者从多个方向看都没看清庐山真面目的原因。 2.介绍新课内容。	1.朗读古诗，思考老师提出的问题，与同学交流后汇报。(因为从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的) 2.认真倾听老师的导言，并进行想象。	1.认一认下面是什么物体。
二、观察交流，建立表象。(18分钟)	1.组织学生观察长方体，并画出看到的各个面的形状。(教师巡视) 2.组织学生汇报，展示学生的图画，贴到黑板上。 3.组织学生观察正方体、圆柱和球，并画出看到的形状。(教师巡视) 4.组织汇报，展示图画。 5.小结从不同的方向观察立体图形的体会。	1.小组内分别从不同的方向观察长方体，画出看到的图形的形状，并在组内交流。 2.展示图画并汇报： 从长方体的上面看到的是长方形。 从长方体的前面看到的是长方形。 从长方体的左面看到的也是长方形。 3.小组内分别从不同的方向观察正方体、圆柱和球，画出看到的图形的形状，并在小组内交流。 4.展示图画并汇报： 正方体从每个面看到的形状都是正方形。 圆柱从上、下两个面看到的是圆，从正面和侧面看到的形状都是长方形。 球无论从哪个面看到的都是圆。 5.小组内交流汇报： 从不同的方向看到的立体图形的形状可能是不同的。	2.判断。 (1)有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。(　　) (2)正方体的每个面都是正方形，并且大小相同。(　　) (3)从圆柱的上、下两个面看到的都是圆，从侧面看到的也是圆。(　　) 3.按要求填一填。 (1)从正面看到的是C的有(　　)。 (2)从侧面看到的是B的有(　　)。 (3)从上面看到的是A的有(　　)。
三、实际运用，解决问题。(7分钟)	1.课件出示教材69页例3，引导学生明确题意。 2.组织学生小组内讨论、交流。 3.组织学生汇报。	1.读题，理解题意，独立思考。 2.小组内讨论、交流。 3.汇报。 (1)可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。 (2)可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形。	4.从正面观察一个立体图形，看到的是一个圆，它可能是什么立体图形？如果从正面看到的是一个长方形，那它可能是什么立体图形？
四、巩固练习，拓展应用。(7分钟)	1.完成教材71页5题。 (帮助学生由观察单个立体图形到组合图形，进一步提升空间观念) 2.根据下面从不同方向看到的图形，说一说它是哪一种立体图形。	1.先独立思考，再分组用正方体摆一摆，进行观察验证后汇报，集体订正。 2.独立完成，与同桌交流后，集体订正。	5.小云用6块正方体搭成了一个立体图形，从正面看到的图形如下。你知道她是怎么摆的吗？
五、课堂总结。(3分钟)	1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	观察物体(立体) 从不同的方向观察到的物体的形状可能是不同的。