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人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》导学案教学案

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楼主
发表于 2016-9-23 10:28:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
2  减 法
第1课时 两位数减两位数(不退位减)
导学案设计

课题

两位数减两位数(不退位减)

课型

新授课

设计说明

  1.充分发挥主题图的作用,创设情境,让学生体会数学来源于生活并应用于生活。

《数学课程标准》强调:让学生在生动具体的情境中学习数学,为此本设计通过奥运金牌榜这一令人自豪的现实情境引出问题,使学生感受到数学就在我们的生活之中,就在我们的身边。

2.充分发挥学生学习的自主性。

学生是学习的主体,教师在教学中要为学生搭建探索与交流的平台,通过学生独立思考→小组讨论→汇报交流,真正实现课堂教学中的探索与交流,使学生在合作学习、自主探索的过程中,经历知识的形成过程,实现对知识的掌握。

3.多中选优,择优而用。

算法多样化是问题解决策略多样化的一种,它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言,提倡并鼓励算法多样化,不仅纠正了“计算方法单一,过于注重计算技能”的教学,而且也鼓励了学生进行个性化的学习。本设计在探究两位数减两位数(不退位减)的计算方法时,充分调动学生已有的计算经验,让他们去探究、发现、创造不同的算法。

课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备:小棒 圆片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣引入。(5分钟)

1.出示主题图,组织学生观察主题图,说说自己的感受。

2.出示例1中的统计表,引导学生根据统计表提出问题。

3.先组织学生解决加法问题,再引导学生列出减法算式,质疑应如何计算,导入新课。

1.观察主题图,交流自己的感受,体会中国体育事业的蓬勃发展,产生民族自豪感。

2.自主获取统计表中的信息,提出问题。

问题1:美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌?

问题2:美国比俄罗斯多多少枚金牌?

3.自主解决加法问题,并思考老师提出的问题。

1.口算。

18-5=   26-4=

39-2=   45-5=

80-30=  60-40=

30-10=  70-20=

2.列竖式计算。

35+42=  26+13=

47+26=  58+14=

二、探究新知。(22分钟)

1.引导学生合作交流,探究计算方法。

2.引导学生明确算理,总结算法。

3.组织学生讨论:用竖式计算减法时应该注意什么?

1.以小组合作的形式探究计算方法,然后汇报交流。

方法1:36可以分成30和6,23可以分成20和3,30减20等于10,6减3等于3,10加3等于13。

方法2:23可以分成20和3,36减20等于16,16减3等于13。

方法3:数小棒的方法。从3捆零6根小棒里拿出2捆零3根,还剩1捆零3根小棒,所以得13。

方法4:摆圆片的方法。十位上摆3个圆片,表示3个十,个位上摆6个圆片,表示6个一。减去23,就要从十位上拿走2个圆片,还剩1个圆片,就是10;从个位上拿走3个圆片,还剩3个圆片,就是3,所以得13。

方法5:列竖式计算。

2.通过观察比较,发现规律,总结算法。

明确:这几种算法都是用个位上的数字与个位上的数字相减,十位上的数字与十位上的数字相减。

3.讨论后交流:用竖式计算减法时也要像加法一样,注意相同数位对齐,从个位减起。

3.笔算。

65-23=

69-40=

39-22=

88-25=

36-21=

4.在○里填上“>”“<”或“=”。

65-3○56

72○67+5

48-6○37

65+8○73

三、巩固提高。(10分钟)

1.完成教材18页1题。

2.完成教材18页2题。

3.张婆婆卖雪糕,原来有58根,已经卖了43根,还剩多少根?

1.自主完成后全班交流。

2.独立填空,然后小组内交流计算过程,集体订正。

3.小组内讨论、交流解题思路后,独立解答,全班订正。

5.看图列式计算。

小刚做了多少道题?

□○□=□

四、课堂总结。(3分钟)

引导学生谈收获。

进一步明确:用竖式计算不退位减法时,相同数位要对齐,从个位减起。

教师批注

板书设计

两位数减两位数(不退位减)

36-23=13

相同数位对齐,从个位减起。


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