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标题: 《人民音乐家聂耳》音乐网络教学设计设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-20 17:01
标题: 《人民音乐家聂耳》音乐网络教学设计设计

《人民音乐家聂耳》音乐网络教学设计设计
一、教学目标
1、知识目标：利用网上资源自主探究，进一步了解人民音乐家聂耳，欣赏其有关作品《毕业歌》、《金蛇狂舞》等。
2、情感目标：学习聂耳艰苦奋斗、不怕困难的精神，激发同学对祖国的民族音乐、民族乐器的兴趣。
3、过程目标：开展研究性学习，培养同学收集信息和处置信息的能力，在合作交流中实现资源共享，并激发同学运用现代教育技术的兴趣，培养计算机的操作能力。
二、教学内容和重点难点分析
聂耳是我国著名的人民音乐家，他的艰苦奋斗、不怕困难的精神是我国得天独厚的教育资源，从音乐与文学的角度入手，聆听聂耳的音乐，了解音乐欣赏的基本观念和方法；阅读有关聂耳的资料，了解他的生命历程，了解他在音乐史上和人类心灵史上的巨大意义。同学在音乐与文学传记的熏陶中，感受到美的力量，体悟到音乐巨人不朽的旋律的丰富内涵。在人生的道路上，审美与哲思成为促进同学健康全面发展的珍贵财富。个性在审美和思索中自由地张扬！
利用网络资源，教师为同学建立一个学习主页，设定不同的信息模块，把不同主题与相关网站的网页链接。提供尽可能多的资源，由此可以获取信息。同学在感知、协作中进入网上主题探究室交流；之后再感知，进入局域网“聂耳风采”主题论坛交流。教师适时引导。听大师音乐，写下心灵随笔，进行内在的意义建构。在教学网页的协助下，同学可以自由、高效地学习和交流，自主、探究、协作学习的方式尽在其中。同学进行的是开放的阅读，立体的交流、学习。同学利用计算机和网络的自主探究学习聂耳的事迹，学习欣赏其相关的作品，激发同学对祖国的民族音乐和民族乐器的兴趣，是这堂课的教学重点；而同学会选择信息、上传信息，互动交流则是这堂课的教学难点。
三、教学对象分析
本课教学对象是三年级同学。通过几年以来的学习与熏陶，同学对聂耳的了解仅限于他所创作的歌曲《义勇军进行曲》，认识还比较肤浅。小同学以形象思维为主，对网络无限资源充溢向往，这为网络学习奠定了情感基础。《聂耳风采》网站和互联网上的资源极其丰富，能为同学提供大量的图文信息，是同学查找、收集信息的资源库。同时，多媒体和网络技术提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发同学的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小同学自主的学习环境提供了理想的条件。
四、教学媒体选择与应用设计
本课运用网络技术进行教学，以自制《聂耳风采》网站为主，互联网中其他聂耳网站、网页为辅，组织同学运用浏览、上传、讨论等方式进行学习。
学校局域网《聂耳风采》
其他网站推荐http://www.yuxi.gov.cn/nieer/defaultl-11.htm
http://info.datang.net/N/N0438.HTM
http://www..hongen.com/art/gdyy/gd214.htm
http://www.hoho.edu.cn/morelink/yzh1/yinxie/gs9.htm
http://www.yndaily.com/html/2004526/news-82.294495.html
http://news.163.com/2004w09/12688/2004x09-1096264582116-1.html
五、课前准备
1、组织同学收集、整理、制作有关聂耳的资料。
2、对同学进行文本输入、浏览网页、网上交流等信息技术的培训。
六、教学过程设计与分析
教学步骤
教师行为
学生行为
学习资源
交流导入
一、交流课前研究效果，激发学习兴趣。
1、同学们，在课前大家已经开展了广泛的聂耳研究活动，我看到有的同学从书本上查找资料，有的同学到互联网上查找资料，还有的同学向老师询问有关聂耳少年时期的事迹，更可贵的是有些同学还对这些资料进行了整理、再加工，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？
2、给同学们3分钟的时间，把你的效果上传到聂耳论坛，并试着先介绍一下。
3、指名介绍。
同学交流课前研究聂耳的初步效果。
可以展示文字、图片、音像等效果。
可以用说一说、读一读、听一听等不同方式介绍给大家。
老师巡视，解决上传困难。
同学课前准备资料
学校局域网/聂耳风采/聂耳论坛
自主研究
合作学习
效果分享
二、根据同学兴趣，合作学习，研究探索，展示汇报。
1、看了这些同学的效果，听了他们的精彩介绍，你们现在对什么最感兴趣？
2、刚刚大家所提出的问题是不是可以分成以下几类？（出示：）
1）聂耳生平
2）聂耳作品
3）聂耳故事
今天老师就向大家介绍一个全新的聂耳网站——《聂耳风采》，在这里同学们的绝大多数问题都能找的到，假如这个网站没有的，还可以登陆友情网站或到搜狐查找。
3、简单介绍网站。如“聂耳纪念馆”里包括了聂耳光辉一生、回忆研究、主要作品等。
4、指导同学合作学习。
要求：
（1）选择你最感兴趣的作品，和志趣相投的同学组成小组，并选出一名组长。
（2）在组长的带领下，进行欣赏研究，把你们觉得最精彩的局部浏览到你的电子文稿中，并加上你们的考虑、研讨、想法，使它的内容更丰富。
（3）每个小组以你们最喜欢的方式向大家展示并汇报。
5、教师巡视、适当指导。
6、同学交流汇报。
（1）欣赏《毕业歌》的，可以谈一谈自身对歌词的想法和感受，并将歌词和歌曲展示给全体同学。
（2）欣赏《金蛇狂舞》的可以配着音乐谈谈歌曲由哪些乐器演奏的，表示了一种什么局面？可以浏览一些照片并配上文字，说说体会。
（3）欣赏《义勇军进行曲》的可以谈谈自身参与其中欣赏时的感受，还可以自身演唱歌曲或将歌曲播放出来，让全体同学一起欣赏。
（4）欣赏《卖报歌》的同学，可以结合歌曲的背景将自身对歌曲的理解展示给其他同学。
（5）浏览了“聂耳小报”的，可以自身也设计一份，在课上先设计一个框架介绍给大家。（6）选择一个聂耳的故事，有声有色地讲给大家听，并谈谈读后感受。
（7）还可以让同学提出不懂的问题发表到论坛上去，让同学们讨论。
（如：《金蛇狂舞》在演奏的过程中，力度、速度的变化对音乐的气氛起了什么作用？）
指名说自身感兴趣的方面。
根据自身所查找的资料，点击介绍聂耳生平、聂耳作品、和聂耳的故事。
同学自主结合，合作学习，在组长的带领下，点击最感兴趣的作品，利用教师提供的在线资源进行浏览、视听、浏览、研讨，制成自身的研究效果。
小组以不同的形式，根据所选择的欣赏曲目，将本小组对曲目的理解，配合曲子的播放进行交流、讲解。
全班在网站中打开《金蛇狂舞》的曲谱，并跟钢琴进行视唱。
学校局域网/聂耳风采
纪念聂耳http://www..hongen.com/art/gdyy/gd214.htm
聂耳纪念馆：.
http://www.yuxi.gov.cn/nieer/defaultl-11.htm
聂耳生平
http://info.datang.net/N/N0438.HTM
聂耳故http://www.hoho.edu.cn/morelink/yzh1/yinxie/gs9.htm
http://news.163.com/2004w09/12688/2004x09-1096264582116-1.html
聂耳作品集
http://www.yndaily.com/html/2004526/news-82.294495.html
交流讨论
三、互动交流，学习聂耳精神。
1、看了同学们的研究效果，听了大家的发言，我们对聂耳作品的理解一定又更进了一步，下面就让我们带着自身的理解到聂耳论坛讨论几个问题。如：1、你觉得聂耳精神是什么？
2、今后你要学习聂耳叔叔的什么精神？怎么做？
3、你想对聂耳叔叔说些什么？
同学在论坛中回复，讨论，学习聂耳精神。
教师网上评价。
学校局域网/聂耳风采/聂耳论坛
课外延伸
同学们，今天的收获可真不小啊！对于聂耳的作品，你还有哪些想法？或者你还想了解聂耳的哪些知识？课外可以再通过访问《聂耳风采》网站或其他的相关网站，继续探究，下堂课我们再来汇报、交流。
指名回答
教学后记：
《人民音乐家聂耳》是人教版音乐教材第五册第七课，用新课程的理念去上老教材，这是一个新的尝试，尝试的结果证明本节课的实践是胜利的。聂耳是我国伟大的人民音乐家，在火热、严酷的抗日战争时期，中国乐坛升起的一颗巨星，他举起了群众音乐的旗帜，首开以音乐鲜明生动地塑造工农战斗形象的先河，以音乐反映人民大众的心声，在抗日战争中起了组织群众、教育群众、打击侵略者的作用。假如说鲁迅是中国无产阶级文学的旗手，那么聂耳就是中国无产阶级音乐的旗手，他短暂而又辉煌的一生只有23个年头，但他给我们留下的具有划时代意义的《义勇军进行曲》等音乐作品，永远是祖国和人民的骄傲。他的作品，始终鼓舞人们奋勇前进，为30年代兴起延续至今的革命的、大众的、民族的新音乐运动开辟了道路。这堂音乐课上，教师通过网络使同学的学习不再局限于课堂、书本之上，而是得到更全面、更主动的发展。
本课教学分三局部：交流导入、自主探究、网上讨论，其中以自主探究为重点环节。同学从兴趣动身，确定自身的研究主题，以小组合作的形式进行探究学习。在探究的过程中，同学把从网上获得的信息与自身的听觉感受相结合，对网络资源进行再发明，加上自身的见解、意见，从而内化为自身对作品的理解。网络资源式丰富的内容和多样的形式使同学在活动中展现了自身的个性和独特的见解。在学习中国民族音乐文化的同时，弘扬了人民音乐家聂耳的艰苦奋斗，不怕困难的精神。

作者: admin 时间: 2010-4-20 17:01

教师还一改课堂口头交流的模式，让同学在网上论坛中自由讨论、交流，让每位同学敢于发言、乐于发言，以无声的形式进行激烈的讨论，充沛体现了同学的自主性和网络的互动性。

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