第六届全国农村及少数民族地区中学英语课堂教学课观摩心得

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连续学习了三天，有几位专家的讲座，有十四节说课，十六节讲课，静下来整理笔记的时候，一个个老师模模糊糊出现在我面前，只有极个别老师，他们的表情声音印在了我的脑海。
开幕式  杨春茂秘书长的话，高屋建瓴却使我明朗，他说：教育要注重五种素质：身体素质、科学素质、艺术素质（审美能力）、信仰素质（无敬畏），人文素质（价值标准是爱），他还说：教育的终极目标是促进人的全面发展，使人幸福，教学生如何做人，如何思维，掌握科技本领。当谈到目前老师的情绪，他归纳为：悲观主义者，职业主义者，乐观主义者。我不自觉的对照了一下自己。我的教育注重了什么？我给学生带来了什么？当下的幸福还是未来的幸福抑或都有，都没有？做了二十年教师，目前我的情绪怎样？
包天仁教授作为天仁报业集团的老大，他的话平实、犀利而有用，教材改了多少次，说习得语言，扔下音标，扔下语法，我们的孩子没有了这两个拐杖，心中无依据，无开门的钥匙，像无头的苍蝇，不行。另外，我们对选择题太情有独钟，一份试卷选择题分值太大，语言终极在于口语或书面表达，我们的考试真该改了，好在教育部已意识到这个问题了。他在上面讲，我在反复揣摩，很认同他的观点，想起以前的教材，注重音标和语法，学生一见音标就会读，写句子时，结构了然于胸，什么疑问句，感叹句，什么主谓结构，主谓宾，主谓双宾，还有复合句等等，学生心中经纬分明。后来注重听说了，学生的听说是稍好些了，但由于心中无谱，天天跟着老师鹦鹉学舌，自学不成，倒成了不敢撒手的孩童了。（想到我们区的英语们这几天正为此事研讨着，该不该教句子成分，怎样教，教到什么程度，什么时候穿插？）英语教材改了又改，真的没改好。而作为一线教师，我们必须在专家们彻底改革之前补起这个漏洞，这是我们必须做的。包教授还说，learn to read,then read to learn,我欣喜不已，的确如此，只有先学会读英语，然后才能在大量的阅读积累中学到真正的英文，我们学母语不也这样吗？而我们的课堂给了学生多少读的时间啊！
接下来的说课，十四位老师可谓五花八门，各显神通，老师们的智慧心血在我面前次第亮相的时候，我静静的思索着、学习着、批判着、对照着自己。大部分老师语音语调好，但也不乏蹩脚的，有背稿子的，有演讲的，有读稿子的，有真正娓娓道来的说课。教学环节倒是大同小异，但是教学方法和学习方法起法各有不同，真让我大开眼界，分不清孰是孰非，引我思索。有几个老师 插入上课视频，形象直观，很好，有的老师设计思路大胆，联系生活紧密；北京来的一位老师让学生带手机上课，令人耳目一新也引起了争论；思维导图的普遍应用让阅读教学上了一个高度。
最后的十六节课堂，我翻阅着笔记，一个个画面浮于眼前，好几个老师很有激情，声音也富磁性，让人振奋，享受；有个老师手势做字母状，让学生也这样描述字母，令人捧腹；有老师把化学颜料引入游戏，嬉笑不断；有老师直接截屏微信聊天记录，真是紧跟时代脉搏，好真实；好几个老师下载的视频真实直观，让人叫绝；有位老师直接拿自己和白雪公主PK,，自信不说还让学生多找优点PK别人，非常激烈；米老鼠，火鸡，奥巴马总统，地图，台风，登山等视频，真是课堂内外，大千世界，毫不热闹。再翻笔记，更觉值得学的东西太多。细细想来，一节好课首先要看老师的气场，有的老师一上来声音优美洪亮，再加上设计精妙，一下子就会吸引住学生；接着看老师是否站学生的立场了，学生明明都会了，还在那里设计活动，饶来饶去，不会的不知道，没输入信息，硬让学生表演；另外解读文本的高度决定了学生学习成效的高度。好课必须深挖教材，比如有的老师把听说课最后上到了学生会写话题文章，很好。
掩卷沉思，一节好的语言课决不仅仅是演的很热闹，他肯定第一让你的学生更加热爱学习这门语言了，第二他们的积极性和思维动起来了，真正会了一些句子、语言法则， 我们做老师的要真正俯下身子来，了解学生的心理、经验、知识、情感，然后和学生一起，引导、鼓励着他们学，学读，学说，然后让他们模仿，自己运用语句慢慢说 。而我，确实需要做的学的还太多。
这个金秋九月， 我会不断回味，让各个老师们的智慧启迪我。