想清楚，做扎实 ——听七年级语文《秋天的怀念》有感

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最近听了三节新入职教师的研讨课，赞赏于他们的专业素养和敬业态度，也疑惑于他们的教学思路和教学方法。概括地讲，就是备课时预设的内容太多，教学内容的核心与主线不清楚，上课时提问的问题太多，学习活动的组织与实施不扎实。当然，出现这种现象是可以理解的，因为他们毕竟刚入职不久。教师的教育教学知识来源于三个方面：学生时代的教师，做教师的学习经历，工作后的教学实践。因此，新入职教师在教学起始阶段，更多是按照其学生时代的教师的教学思路和教学方法来执行教学的，表现出与现代教学理念的格格不入甚至老套落后等，实在不足为怪。

那么，新入职教师如何快速走上现代课堂教学的常规与正规呢？个人认为，一是聚焦问题，备课时想清楚：这节课“应该教”和“需要教”的究竟是什么，这需要吃透教材和把握学情，有的放矢；二是关注过程，上课时做扎实：这节课的“训练点”和“生长点”究竟是什么，这需要倾听和评估学生表现，重锤敲打。以七年级上册第二单元第1课《秋天的怀念》（新教材部编人教版）为例。

第一步，备课时想清楚本课“应该教”和“需要教”的究竟是什么。首先从课文前面“单元提示”等的重点语句中提取关键词，很容易明确本单元的两个教学重点：一是继续学习朗读，二是把握思想感情；然后从课文后面的“思考探究”等的题干设问中提取关键词，就能够确定本课的二个教学要点：一是平静内敛的叙事语调及丰富的情感内蕴，二是撼动人心的细节描写和蕴含情感的关键语句。

第二步，上课时做扎实这节课的“训练点”和“生成点”究竟是什么。首先紧紧抓住本课教学的训练点——朗读训练来组织教学活动，在朗读中倾听和评估学生表现——是否正确把握了感情基调（主要针对教学要点1），是否准确读出了语气和节奏（主要针对教学要点2）；其次及时回应本课教学的生长点——情感把握来调整教学活动，在朗读中倾听和评估学生表现——学生对人物的心理活动的揣摩是否丰富而准确（主要侧重细节描写），学生对母亲复杂情感的理解是否深入而真切（主要侧重关键语句）。

真正想清楚了，我们的教学思路就会变得单纯而清楚，教学重点就得到聚焦和强化。真正做扎实了，我们的教学活动就会变得集中而明确，我们的教学过程就会变得深入而灵动。

舍即是得。教育不但是慢的艺术，还是长远的艺术。只有不再斤斤计较于一两个知识点的得失，学生才可能站在学科高度来审视与整合系统化的学科知识体系；只有教师在教育教学过程中，从培养学生的学科学习兴趣出发，才可能保证学生在学习过程中保有持续的动力，而且显现出越学越有兴趣的态势。

少即是多。要提高课堂教学的有效性，教师需要掌握更多的教学技能技巧，但这并不是根本之道；对课堂教学结构的重组、对课堂教学系统的审视，才是体现教学艺术并实现有效教学的根本途径。课堂教学的艺术性，并不完全体现在学科知识的传授技巧上，还体现在对学科教学的整体设计与计划上，更体现在教师对学生兴趣与价值观的感染与浸润上。

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区教育发展研究中心  曹军