孩子请回头看看 ——初中数学教学案例

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今天是一个好日子，什么好日子呢？是第一章《特殊平行四边形》结束的日子，是不用性质和判定来来回回的综合运用的日子。孩子们常常的松了一口气，“再也不用天天围绕证明题，更不用每一节课都要想性质和判定定理的，终于结束了。”

是呀，第一章是数学中的几何，是有关菱形、矩形和正方形的性质和判定定理。这一章针对某一个知识点，不参在一起，孩子们还是能独立完成的，怕的就是好几个图形放在一起综合运用。

“老师，我看见一些证明题，我就不知道如何下手，我更不知道用什么方法去证明它。”

“老师，我现在看见证明题，就反胃，脑子乱糟糟的。”

“老师，咱们的练习题暂时不要讲解了，我根本听不进去。”

“老师，咱们讲第二章一元二次方程吧，几何数学对于我来说我根本就听不明白。”等等好多的孩子跑到我面前诉苦。

是啊，从开学到现在，一直都是特殊平行四边形证明题。说句实话，我的心里也是憋屈的狠。再听到孩子们的谈话，我的心更不是滋味。我为了能让孩子们听懂和能做一些综合运用的练习题，我放慢了脚步，慢慢的讲解每一节课，甚至课本上的一节，我分两节讲，结果还是达不到预期的效果。

我不想多讲，也不想多说，也不想去理解，更不想明天的数学课会怎么样。

为了再次巩固孩子们的第一章的知识点，今天我没有讲，也没有说。只是让孩子们拿着课本翻翻，看看做过的题，看看做过的基础训练和做过的试卷，再让孩子们用心理解特殊平行四边形的性质和判定定理。

时间过的真快，一节课就要结束了，可是孩子们却没有停下来的意识，他们一直讨论着问题，探讨着解决问题的办法和如何整理出证明题的步骤。看到此时的孩子们，我的心不在难受和哭泣，因为我又看到了微笑，看到了前进中的光明。

有时候，放慢脚步，回头整理一下思路，会有一个新的收获。