《小蜻蜓》优秀教案

admin

《小蜻蜓》优秀教案 　　教材分析： 《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉同学小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得保护蜻蜓、维护益虫的道理。 教学目标： １．通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导同学用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲扮演，感受音乐所表示的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。 ２．在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、扮演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养同学的音乐表示力和发明力。 ３．通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，渗透维护益虫、热爱大自然的审美教育。 重点：用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表示歌曲形象。 难点：鼓励同学参与音乐活动进行歌词创编、歌曲扮演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。同学容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。 教学战略： 针对一年级同学活泼好动，好奇的心理特征，把激发同学的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励同学的积极表示和发明。 教具： 歌曲磁带、录音机、电子琴、课件、碰铃4个、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、歌词条、蜻蜓图片。 教学过程： 一、组织教学。 课前播放背景音乐，同学进教室坐好。 二、师生问好。 1． 今天老师见到我们102班小朋友一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，很想和你们交朋友，你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好朋友吧。 播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。 【设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲《拉勾勾》导入，为同学创设了一种轻松愉悦的氛围，拉近了师生之间的距离。在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。】 2．真好！现在我们大家都是好朋友了，那我们互相来问声好吧！你们注意听老师是怎样向你们问好的，待会儿请你们也学老师的样向老师问好。听好了： ⑴师边拍手边念： 3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱ 小 朋 友， 下 午 好。 ⑵生拍手向老师问好。 ⑶师： 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱ 生： 小朋 友 们 下午 好。 ⑷生同上。 【设计意图：改变保守的问好方式，引起同学的兴趣。也为本课的学习作好节奏、旋律方面的铺垫，分散了学习的难点。】 三、谜语揭题，聆听旋律。 １．我发现102班小朋友不只聪明，而且特别友爱。为了奖励大家，老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们。老师知道，小朋友们是最喜欢小动物的了。你们见了它呀一定会非常喜欢。它是谁呢？老师出一个谜语你们来猜一猜吧。 “头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕获蚊子有身手。” 【设计意图：兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起同学的关注和兴趣。】 ２．那么我们请它出来吧！〔点击课件“课题”动画三只蜻蜓飞入，变成课题〕 ３．哇！多么可爱的小蜻蜓啊！喜欢吗？说说你喜欢它的什么？ ４．小蜻蜓今天来到我们班，非常开心，情不自禁地翩翩起舞了，你们看—— 〔点击课件“节奏音乐”，两只小蜻蜓在飞舞。〕同学随音乐自由律动。 ５．小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕获蚊子）〔点击课件＂蜻蜓＂，出现捕蚊子的动画。〕 ６．看到小蜻蜓忙着捕蚊子，你想对小蜻蜓说什么？ 过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益，应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！ 【设计意图：激发同学对小蜻蜓的喜爱，为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让同学参与聆听歌曲的教学活动中显得亲切自然。】 四、聆听歌曲。 1．听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。〔完毕课件点击＂返回＂〕 ２．听第二遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。 〔揭示歌词条〕师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。 【设计意图：歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给同学带来一种视觉上的旋律美感。】 过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给小蜻蜓听吧。 【设计意图：这样的过渡语充沛地调动了同学学习歌曲的主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动变为主动。】 五、学唱歌曲。 １．按节奏读歌词。 师指着歌词条领生读，注意读准＂不吃菜＂中的＂不吃＂要连起来读。＂捕＂＂益＂都是生字要读准字音。如读得不好，可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。 ２．唱歌词。 ⑴跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。 ⑵歌曲处置：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。（边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片） ３．打击乐伴奏。 小朋友唱得真好听！假如再配上打击乐伴奏，一定会更好听！今天老师为大家准备了一件打击乐器，它叫碰铃。 ⑴师演示打击方法。 ⑵指名四人上台伴奏，其余生边唱边徒手做打击状。 六、歌曲扮演。 （一）学小蜻蜓飞。 １．小朋友，你们知道小蜻蜓经常在什么地方飞舞吗？它是怎样飞的？ 有的时候小蜻蜓喜欢在草地上低低地飞，有的时候喜欢在天空中自由地高飞，还有的时候，它喜欢在池塘里小河边上侧着身体斜飞，这时它的翅膀偶尔沾了一下水面，可调皮了！有个成语就叫做“蜻蜓点水”。 ２．一起跟着音乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞。 （二）情景扮演。 １．创设情景、激发热情：每年夏天，当池塘里的荷花开放的时候，也是蚊子最多的时候，这时，小蜻蜓们可就有的忙了。今天老师还带来了一些荷叶和荷花，以和小蜻蜓、小蚊子的头饰，想请小朋友上来扮演小蜻蜓在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情景。 ２．导演创意：在扮演之前，请小朋友都来当一回导演，想想可以怎样来扮演，我们先来讨论一下。 ３．进行扮演。下面的同学演唱。 ４．评议，再另请同学扮演，取长补短。 【设计意图：尽可能营造一种逼真的学习情景，组织同学通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”。此时，同学的情感体验、体态语言、声音表示水乳交融，同学跟着录音一起扮演，将课堂气氛推向高潮。教师给同学提供充沛的表示空间，使同学的发明性得到发挥，唤起他们的表示欲和发明欲，极好地调动了学习的兴趣，获得了音乐的审美愉悦。】 七、拓展延伸。 这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美老小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？ 如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。 小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传达花粉立大功！ 小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。 　　　　．．．．．． 【设计意图：教科书越来越不可能成为唯一的课程资源，从课内延伸至课外，给同学更广阔的空间。拓展了同学的思维，培养了他们的创新思维能力。也使同学更加关注生活、留意大自然中的一切美好事物。】 八、课堂小结，渗透情感教育。 小朋友编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服！听了他们编的这些歌曲，你们有什么话想说的吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不保护益虫的人们说．．．．．．） 对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该保护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！ 下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧。 【设计意图：音乐教学是声音的艺术、更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，同学带着美好的心情离开教室，课已完，情未尽。】 九、教学反思。 在教学中，为了让同学得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表示音乐、发明音乐提供机会，让同学走进音乐，让音乐走入同学生活。首先，注重以审美为核心，给同学营造视觉美、听觉美、肢体美，让同学在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合同学的年龄特点，从同学的生理心理需求动身，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现同学为主体、教师作为同学的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐发明。激发同学的学习主动性，让同学通过音乐实践活动，发生对音乐的强烈兴趣与喜好。培养同学感受音乐、理解音乐、表示音乐和发明音乐的能力。

admin

但由于第一次接触一年级的小朋友，对同学的性格特点不是很熟悉，所以在扮演歌曲这环节没有充沛考虑到他们的活泼好动和参与扮演的高涨热情，以至于围着我争着要头饰扮演。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。没有注意很好地聆听音乐，表示出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。歌曲的难点“不吃菜”这句，也有个别同学总是受定势影响，把“不”唱两拍，把“吃”唱一拍。在这一点上主要是没有很好的掌握歌曲难点，也缺乏随机应变的能力，完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点。比方可以在发头饰指名扮演时，利用同学人人想扮演这一热情，让同学唱准这一句，看谁唱得准确谁扮演得好，谁就有机会上台扮演，同学一定会很注意地去聆听，不只解决了难点，也使同学对有幸被叫到扮演的同学心服口服，不至于造成争抢的局面。 教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不时地摸索，并根据同学的特点随时调整自身的教学战略，使我们的教学更符合同学的实际，贴近同学的生活。通过我们的教学，使每一个同学都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进同学的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一局部。