《过新年》

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教学内容：《过新年》
教学对象：一年级（上学期）同学
教学目标：
1．通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
2．引导同学依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。
3．通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导同学在活动中体验和表示过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。
教材分析：
《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。
教学重点：在活动中引导同学“唱” 会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲和活动中体验过年的欢乐气氛。
教学难点：引导同学准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。
教学方法：在学习新歌的过程中以“听”为切入点，这是一节音乐课，在课上同学以“唱” 为主要活动方式，在学习相关人文知识的过程中引导同学观察、搜集、整理、交流自身的学习效果，调动同学在课内与课外广泛地参与学习活动。
教师准备：《过新年》的配乐录像（录像内容为春节庙会中有特色的民俗活动），《过新年》的歌曲录音，伴奏音乐录音，大歌片，节奏谱（按打击乐器的伴奏型，在大歌片上画出大鼓、小鼓、小蝶的图形），儿童打击乐器（小鼓、小镣），彩带，龙头、狮头等头饰。
同学准备：每个同学从家里带来的最能表示春节特色的物品（自身剪的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等）。
板书设计：
教学过程：
一、导入新课
【阶段目标：衔接上节课的内容，从相关内容入手以谈话的形式导入新课。】
师生活动：师生在《新年好》的音乐声中一起进入教室，落座。
教师语：同学们，上节课我们学习了《新年好》这首歌曲，新年是一个世界性的节日。除了每年的1月1日以外，世界上各个国家、各个民族还有自身特有的辞旧迎新的节日。它们的日期不同，庆祝的形式也不同。你们知道吗？
同学回答：外国有圣诞节。
同学回答：我们中国有春节。
教师语：的确是这样，不同的国家和地区、不同的民族都有自身特殊的辞旧迎新的节日，我们国家民间对春节也叫“过年”，今天我们就在歌声中感受一下我们中华民族特有的过年的喜庆气氛。
二、学唱新歌
1．欣赏歌曲
【阶段目标：通过聆听歌曲感受歌曲的情绪，在歌曲的旋律伴奏下进行各种活动，同时加深对歌曲旋律的记忆。】
教师活动：播放《过新年》的配乐录像，同学听音乐并观看画面。教师将写有“过新年”美术字的条幅挂在黑板上。
教师语：看过了热闹的节日景象之后，老师请大家认真地听一听这首歌曲，请你感受一下歌曲的情绪是怎样的？
教师活动：播放《过新年》歌曲的录音，并以自身的体态引导同学感受歌曲的情绪。
同学活动：聆听音乐，随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。
教师语：谁来说一说歌曲是什么情绪的？
同学回答：是欢快热烈的。（其他同学和和）
教师语：刚才的录像中最吸引你的是哪些民俗活动？
同学回答：耍狮子、舞龙、扭秧歌……
教师语：你能不能随着《过新年》的音乐模仿这些有趣的民俗活动？请大家以小组的形式说一说、练一练。
教师活动：播放《过新年》这首歌曲的旋律，并到同学中间指导同学活动。
同学活动：在音乐伴奏下试着模仿耍狮子、舞龙、扭秧歌等民俗活动。
教师语：下面我们来欣赏一组同学扮演的“扭秧歌”，请大家随着音乐拍拍手为他们伴奏。
教师活动；为扮演的同学分发道具──彩带，播放《过新年》这首歌曲的旋律。
同学活动：一组同学在教室的中间随着歌曲的旋律扮演“扭秧歌”，其他同学随着音乐轻轻拍手并观看扮演。
教师语：我们再请一组同学为我们扮演“耍狮子”，请大家边欣赏他们的扮演边轻声地用“la”跟唱歌曲的旋律。
教师活动：为扮演的同学分发“耍狮子”用的道具──狮头，播放《过新年》这首歌曲的旋律，与同学一起轻声唱歌曲的旋律。
同学活动：一组同学在教室中间随着歌曲的旋律扮演“耍狮子”，其他同学用“ la” 轻声跟唱歌曲的旋律。
教师语：我们刚才进行的活动一直有音乐伴奏，你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。
同学回答：（用哼唱的方式）唱出自身记住的旋律片段。
教师活动：对于同学演唱正确的地方予以肯定，对于同学演唱中不正确的地方予以纠正，并用规范的口型和演唱方法示范同学记住的音乐片段。
教师语：同学们记住了这首歌曲的大局部旋律，下面请大家认真听琴，我们用“ la” 这个音完整地练唱一遍歌曲的旋律。
教师活动：用比较慢的速度弹奏歌曲《过新年》的旋律，用准确的演唱口型和状态给同学以示范，和同学一起练习演唱歌曲的旋律。
同学活动：跟琴练习演唱歌曲的旋律。天天教学设计网 www.ttjiaoan.com
2．学唱歌词
【阶段目标：通过听、忆、视唱等形式，让同学在“唱” 的过程中学会新歌。】
教师语：下面我们再欣赏一遍这首歌曲，请你仔细听一听歌中都唱了什么？
教师活动：播放歌曲《过新年》（有歌词演唱的录音）。
同学活动：聆听歌曲，仔细听辨歌词。
教师语：好，歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？
同学回答：我听到了（演唱）“过新年呀，咚咚咚咚咚呛。”“喜洋洋呀，咚咚咚咚咚呛。”
师生活动：同学回答完毕，教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。
同学回答：我听到了（演唱）“鞭炮声声锣鼓响”“唱歌跳舞多欢畅”。
师生活动：同学回答完毕，教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。
同学回答：我还听到了“咚咚咚咚呛”。
教师语：哦！你还听到了“咚咚咚咚呛”，那这个“咚咚咚咚呛”模拟的是什么声音呀？
同学回答：是敲锣打鼓的声音，是锣鼓点儿的声音。
教师语：请你在听这首歌曲的时候认真听一听“咚咚咚咚呛”是在什么地方出现的，你可以用手指做鼓距在自身的腿上敲一敲。你也可以小声地跟着音乐唱一唱。
教师活动：播放歌曲，教师以手势引导同学在歌曲中唱出“咚咚咚咚呛” 的地方随着音乐一起敲击节奏并小声哼唱。
教师语：请大家与老师合作，我们一起来演唱这首歌曲，老师演唱到“咚咚咚咚呛” 的地方请同学们和老师一起唱。
教师活动：将歌曲《过新年》的歌片挂在黑板上，播放歌曲的伴奏音乐，教师范唱歌曲。
同学活动：仔细看歌片学习歌词，并按教师的要求与教师合作演唱歌曲。
教师语：下面老师请一组同学和老师一起唱，另外一组同学演唱“咚咚咚咚呛” 的局部。
教师活动：播放歌曲的伴奏音乐。
师生活动：师生合作一起演唱歌曲。
教师语：现在老师请同学们看着歌片自身唱一唱。
教师活动：中速弹奏歌曲伴奏音乐。
同学活动：看歌片轻声练习唱歌词。
三、歌曲音乐文化扩展
【阶段目标：在学会歌曲的基础上，练习有感情地演唱，通过各种活动充沛感受过新年的喜庆气氛。】
1．用打击乐器为歌曲伴奏
过渡语：这首歌曲唱的是过年的情景，在过年的时候哪些打击乐器最能表示热烈喜庆的气氛呀？
同学回答：锣、鼓、镲。
教师语：老师为大家准备了一些打击乐器，请你们依照节奏谱来演奏。
教师活动：展示大鼓、小鼓、小镲，把节奏谱展示在黑板上。
教师语：请大家小声读一读各种乐器的演奏节奏。
同学活动：视谱、读谱。
教师语：老师请一个同学来演奏大鼓，第一组的同学演奏小鼓，第二组的同学演奏小镜，老师和其他同学演唱。
教师活动：分发打击乐器，播放伴奏音乐，与同学一起演唱。
教师语：同学们唱得不错，老师想给大家提个问题，在歌曲的结尾我们怎样表示喜庆热闹的气氛？老师设计了几种方法，第一种是越来越弱，在渐弱中结束（教师示范）；第二种是越来越强，在最强音上结束（教师示范）。请你选择一种。
同学回答：第二个！第二个显得热闹。
教师语：请大家试一试。
教师活动：弹奏最后一个乐句。
同学活动：练习演唱、演奏。
教师语：下面我们完整地把歌曲演唱一遍。
教师活动：播放伴奏音乐，教师指挥同学演奏并演唱。
2．展示与过年相关的文化活动
教师活动：播放《春节序曲》的录音，作为背景音乐。
教师语：在辞旧迎新的喜庆日子里，人们用欢乐的歌声、用动人的舞蹈表达自身的喜悦之情，在过年的日子里人们还会用一些特别的东西表达自身对新年的祈盼与祝福。上节课老师给大家留了一个作业，请大家回去搜集与过年有关的物品，你们找到什么了？拿出来让大家欣赏欣赏。
同学活动：将自身搜集到的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等物品互相交换欣赏。
教师语：在过年的日子里，我们用窗花带来春天的温暖，用中国结寄托团圆的心愿，用春联和福字表达对新年、新日子的美好祝愿，让我们在美妙的音乐声中，用这些象征美好与吉祥的饰物把我们的教室装扮起来，我们一起来──过新年！
师生活动：在音乐声中把各种装饰品安排到相应的位置上（春联贴在门口、中国结和窗花贴在窗户上和黑板上……）
教师活动：关闭《春节序曲》的音乐，并示意同学回到自身的座位上。

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教师语：最后让我们用美妙的歌声和动人的舞蹈表达我们对新年的祝福。
教师活动：播放《过新年》伴奏音乐，与同学一起活动。
同学活动：背唱歌曲，边唱边扮演自身创编的秧歌步。
活动结束下课。
教学考虑
“新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。“过年” 是中华民族盛大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福，过的是吉祥，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的快乐和遗想。其实过年对于小朋友来说是一种快乐和满足。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自身的心灵感受生活的美好。正是基于我对“新年” 的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让同学在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。
一、在游戏中欣赏歌曲
新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于同学掌握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种“听” 不能走过场，要让同学听清、听懂，要让同学反复听。这首歌曲“听” 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发同学的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝） 的录音，上课时让同学观看。同学们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉溺在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，同学有的扮演“耍狮子”，有的扮演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终随同着《过新年》这首歌曲的旋律，让同学在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又防止了单调重复。
二、在歌唱中学习歌曲
新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充溢音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？” 这样的问题传导给同学的信息是：我在上音乐课，我应该用自身的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，同学们自觉地用自身的歌声表达自身的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱” 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不时提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有同学之间小组对唱、视唱、背唱、扮演唱等多种形式。同学在新颖的形式下不时地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活动中感受文化
音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高同学的音乐素质。“过新年”这个题目中包括着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表示”“课内外相结合” 这三种活动形式。同学在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终随同着与之密切相关的民俗文化活动。同学对“音乐与相关文化” 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。同学所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），同学在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表示和发明活动中才干真正得以理解和体现。