第五单元 “小鬼”当家

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第五单元 “小鬼”当家
一、单元目标
1、本单元选择的音乐作品都紧紧围绕着“人小志气高”、“热爱劳动”、“热爱生活”的主题。在音乐活动的体验中，使同学能感悟到“我能行”、“我会做”、“有爱心的自身”。
2、能熟练有感情地演唱歌曲《我当老师》、《买菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆听《变妈妈》、《老师的通知书》和《钉扣子》三首童声独唱歌曲，并能用自身喜爱的表达形式，表示歌曲的情绪。
3、通过音乐游戏《买菜》和活动“采集和分享”让同学参与扮演，分享音乐的快乐，同学一些生活的基本技能。
二、单元重点、难点
本单元的重点：
1. 正确背唱歌曲《小孩不小歌》。
2. 体验、品味日本儿童歌曲《老师的通知书》的韵味。
3. 音乐游戏《买菜》。
本单元的难点：
1.“我的发明”：用你在家听到的声音编个故事。
2. 采集与分享。
这两个内容的拓展空间比较大，优秀教案有较大的弹性，操作也可运用多种方法。
三、课时布置：本单元教学内容建议用4课时完成。
第一课时
一、教学内容
（一）唱唱《小孩不小歌》
（二）听听《变妈妈》（童声独唱）
二、教学目标
（一）指导同学用丰满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表示出年纪小志气高的精神风貌。
（二）指导同学用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进同学对***感情，理解***辛劳。
三、教学分析
（一）本课时要让同学正确地学会演唱歌曲《小孩不小歌》。
（二）欣赏童声独唱《变妈妈》时要让同学对妈妈有一个更深刻的了解，让他们更加尊敬、热爱自身的妈妈，并乐意协助妈妈干些力所能和的事情，以体现自身也能“当家”的理想。
四、教学重点、难点
教学重点：正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并掌握好歌曲的情绪。
教学难点：欣赏《变妈妈》时要充沛运用多种教学手段协助同学理解***辛苦，让同学学会体谅妈妈。
五、教学过程
1、分享导入
（1）师：同学们，我们都还是小小朋友，但小小朋友也能做些力所能和的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自身做饭……）
（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的小朋友一定会很开心的！为了你们这么乖小朋友，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的VCD碟片）。生：听赏。
（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）
2、学习新歌《小孩不小歌》
（1）多媒体课件播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；
（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：
人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小小朋友还要小。
a. 老师有表情地范读歌词；
b. 同学模仿朗读。
（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做扮演；
（4）运用听唱法教同学演唱歌词；
（5）请同学跟范唱CD完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作扮演。
3、小小演唱擂台赛
（1）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来扮演唱卡拉OK，请音乐组长为他们分别打分，老师作顾问。
（2）同学按要求竞争上前扮演。
（3）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。
（4）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。
4、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作扮演。
5、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。
（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）
（2）师：为了我们的生长，妈妈在日夜不停地忙碌着、劳累着！（放动画片《拇指姑娘》片段给同学欣赏。）
（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱***小朋友，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（同学根据生活经验自由回答）
（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能和的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，课件出示歌词）
（5）请同学齐读歌词，理解歌词意思。
（6）复听《变妈妈》全曲，请同学边听音乐边做律动扮演（老师可以适当启发）。
6、一课时学习小结：今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于***歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。
下课！师生道别。同学整队听《小孩不小歌》律动出音乐室。
六、设计意图
（一）在教学歌曲《小孩不小歌》时采用分享导入法，运用谈话、听赏《竹马》等环节以引起同学的学习热情，并抓牢音乐的情绪特点：“神气”——自豪地。在学唱歌曲时以多媒体课件相配合，进一步激起同学的学习兴趣；按节奏朗读歌词在不经意间就解决了节奏方面的问题；“小小演唱擂台赛”可很好地展示同学的风采，同时也可以找到一些教学中的缺乏、同学演唱的缺乏等问题，便以和时纠正。
（二）欣赏由谈话导入，运用一个个简单的问题，一环环展开，并配以动画片《拇指姑娘》的片段协助同学了解***辛苦。通过歌曲欣赏让同学学会体谅妈妈，更加地热爱妈妈。
第二课时
一、教学内容
1、听《教师的通知书》
2、唱《我当老师》
3、我的发明：用在家听到的声音编个故事
二、教学目标
1、同学能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。
2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让同学感受、了解日本歌曲特有的韵味。
3、同学能较准确地掌握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以和“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。
三、教材分析
这是一首叙述性的儿童歌曲，节奏明快，歌词天真，充溢童趣，《老师的通知书》是一首富有日本特色的乐曲，通过这两个音乐作品的比较，使同学初步感受到中日儿童歌曲的不同风格。
四、教学重点和难点
重点：让同学在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表示作品的情绪；理解作品所表示的内容。
难点：1、正确演唱后四分休止和后八分休止。
2、“×× ×××和××× ××”这两种节奏容易混淆，必需通过听辩模仿，使同学能读准、唱准。
五、教学过程
1、音乐律动
同学随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
2、欣赏童声独唱《老师的通知书》。
（1）多媒体课件——日本小女孩。
师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？
（欣赏《老师的通知书》）让同学感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请同学说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉同学歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒同学注意感受日本歌曲特有的韵味。
3、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》
（1）导入与欣赏
师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？
（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）
（2）歌曲学唱
①欣赏歌《我当老师》
师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？
（同学回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）
师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？
（同学回忆歌词，回答问题）
师：你能边说边用动作来表示吗？
（同学回答并扮演）
老师总结并示范（边朗读歌词边扮演）
② 再次欣赏《我当老师》，师生一起扮演。
师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作协助同学记歌词）
③教师弹琴，同学轻轻地哼唱歌词
（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）
④教师引导同学进行歌扮演《我当老师》
师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！
（边唱边扮演《我当老师》）
4、我的发明（用你在家听到的声音编个故事）
（1）多媒体课件——我的家
师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）
师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？（同学观察后回答）
（2）节奏练习
师：请大家听一听，这些是什么声音？
①听辨模仿
钟： 当 － | 当 － |
电话机： 丁零 丁零 | 零 － |
②综合发明
师：除了这些，你在家还听到过什么声音？（同学回答）
师：接下来就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。（同学创编，老师给予指导协助）
5、小结
师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不和听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）
六、设计意图
1、在欣赏童声独唱《老师的通知书》过程中，采用动画的形式激发同学欣赏的欲望，并从中感受、体验日本歌曲特有的韵味和歌曲所表示的情绪。

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2、在歌曲《我当老师》教授前，先采用比较法，即通过与日本歌曲的比较引入到新授歌曲中来，再通过模仿小动物的一些动作来协助同学熟悉歌词，最后再通过歌扮演的形式来学习巩固这首歌曲。
3、我的发明目的是充沛发挥同学的想象，多媒体画面的出现是引发同学创作的兴趣。此环节对同学没有一定的要求，只要是用在家听到的声音编的故事就已经很好了，故事也不用很长，主要是增强同学的创编能力和口头表达能力。
第三课时
一. 教学内容
1. 唱唱 《买菜》
2. 动动 音乐游戏
二.教学目标
1.学会并喜欢《买菜》这首歌。
2.认识蔬菜的品种,了解买菜的经过。
三.教学分析
《买菜》是一首湖北民歌，表示了改革开放以来市场的繁荣景象。歌曲演唱速度为中速，演唱时要表示出一种欢快的心情。
四. 教学难点
1.准确、清晰地唱好并记住歌词。
2.说唱结合局部自然协调。
五. 教学重点：说唱局部的节奏训练,要求与之结合自然协调。
六. 教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。
七. 课前准备：要求每位同学带一种蔬菜到音乐教室。
八. 教学过程
导入,激发兴趣
师：今天某某想为大家来扮演一个节目,我们一起来欣赏一下。
(一个同学扮演“卖菜 ”，其余同学欣赏)
师：谁来说说，他在干什么呀？（同学回答）
（老师由同学的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。）
师：那你们愿意和自身的好朋友来扮演吗？（组织同学，分配好蔬菜进行即兴扮演）
同时播放歌曲《买菜》
2．趣味学歌（歌曲导入）
师：扮演的真不错！可以看出来不论是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？（同学回答，老师开始扮演，边演边范唱，同学配合扮演。）
（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。）
师：你们想不想学这首歌呀？
（同学回答）
师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！
（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱局部采用奥耳夫的“声势”教学法，同学感受着用自身身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，
律动中强调
×× ×× | × ×|
和
×× ×× | ×× ×|
的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱局部作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏