小班级，大家庭——做好班级文化建设 营造家庭式和谐班级

网站工作室

班级是孩子们的“家”。管理一个班级好比经营一个家庭，孩子在家庭中一点点长大，学生在班级中一点点成长，创建班级文化应以人为本，在这个过程中，要建设一个温馨多彩的“家”，制定一套严谨规范的班级制度，营造一个团结和谐的班级精神氛围，采用一系列活泼生动的班级活动，共同来创造一个富有特色，积极向上的班集体，使我们的孩子在班级中快乐学习，健康成长！

一、班级文化建设核心理念—以班为家

每次接手新班，我首先给孩子们介绍和强调的，既不是课堂纪律，也不是作业要求，而是我的治班理念——以班为家。

    我会告诉孩子们，我们每天来学校就像回到家，家里汇聚着70多个兄弟姐妹和你共同学习、玩耍。家庭成员中不能有任何一个人掉队。成绩优异的，要做好榜样，精益求精，当好排头兵，学习暂时落后的孩子，别着急，哥哥姐姐们会等着你，要加油赶上来！家里有垃圾了，互相提醒着捡起来；家里黑板报需要重新布置了，你找文章我画图，齐心协力办精彩；家里来客人了，认真做好大课间，热情接待！

“我们的班级就像一个大家庭一样”，这句话并不只是说说而已，而是时时处处体现在行动上。这其实是通过关注孩子们的精神生活和内心情感，激发出孩子的自主发展模式，让班级的每一个孩子感受到集体的温暖和力量，让每一个孩子喜欢来学校学习，一个都不能少！

当全班的孩子在情感上达成共识——我们的一切行为不仅仅是个人行为，还关乎整个班级，关乎我们的家，真正的集体荣誉感建立了，问题迎刃而解。大胆放手交给孩子们吧，吵架矛盾有细心的同学会主动耐心调解，实践性作业有组织能力强的同学会写出计划书，大扫除的分工有负责任的同学会妥善安排并坚守至最后一刻......要信任孩子们的管理能力，家庭成员之间会自己解决的。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

我这个家长要用情感从方方面面经营好我们的“家”。

二、温馨舒适的家（班级物质文化建设）

    班级文化一定要有实实在在的东西，把教室环境布置好，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。所以我们首先要创设一个健康舒适的班级环境。

    1、健康——身体是革命的本钱，只有身体健康才能搞好学习。班级一定要做好晨检工作，保证给学生提供一个健康的班级环境。班里选一名监督员每天在班门口逐一检查准备进班的同学：脸、脖子洗净没有，衣服是否该换洗，手指甲长不长，有没有污渍，手心有无水泡、红疹子，监督同学个人卫生的同时把晨检也做好了，及早发现传染病。还要重点检查红领巾的佩戴，检查合格方能进班。

    2、舒适——教室卫生是班级文化环境的基础，每学期开学初，在晨会时间明确班级卫生的具体要求，利用一周的时间，指导各小组值日，并要求卫生委员一旁学习。通过第一周的指导，卫生委员基本了解的每天值日的内容是什么，怎样才叫合格。各小组学生也基本定下了自己值日的工作内容和明确了合格的标准。在第二周时，则要求卫生委员独立管理班级值日。

    教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。充分利用好教室的各个角落，一花一草都能“语”；一墙一壁皆能“言”。教室前面黑板的上方挂上整个班级的座右铭，因为目标、标语是导航灯，要让学生一抬头就能看到，前黑板上方是励志名言：勤奋守纪 乐学多思。后黑板上方是班级口号：载着梦想鸣笛远航。教室墙壁的空白处粘贴富有激励意义的格言警句。

美化教室墙壁，打造丰富多彩的学生乐园：主要由两个板块组成:

①雏鹰展风采——张贴了孩子们的图画、手工、书法作品、作文,这些都显示了孩子们的才华,也为孩子们提供了交流的平台;②“雏鹰之星”板块可称得上是一个奖励平台,它既是对一段时期内表现优秀的个人或小组进行表扬、鼓励,也是对其他同学思想的一种正面牵引,提升班集体的凝聚力和思想境界。

    我们还鼓励学生从家里拿来各种花草，摆放在教室的窗台上面。各种绿色植物，既能调节教室的气氛，又使教室生机盎然。

    值得一提的是，在教室的布置中要让学生成为教室的主人，尽可能让他们去布置、去美化。老师只是起到一个顾问和指导者的作用。

三、秩序井然的家（班级制度文化建设）

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。

1、班干部轮岗。在第一学期班干部竞选后，民主投票选举出10名班干部，实行班干部轮换制，一周5天，每天2名班干部轮流管班，既锻炼了能力，又避免了班长一言堂的情况。这些优秀的小班干部，强力支撑班级运行，秩序井然。

   2、共同制定班级公约

    无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，让学生自己参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我每班的实际情况，经过大家的讨论共同制定《班级公约》，这样产生的班级公约，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，班级各项工作秩序井然。

三、积极进取的家（班级活动文化建设）

班级就是大家庭，如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么这个班级便是温馨的，温暖的,而且我发现在活动中孩子们特别团结，有利于孩子们形成班集体意识，因此我特别鼓励孩子们参加学校集体活动。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、跳绳比赛、大课间比赛、“红领巾游戏节”、六一、元旦联欢等活动。在学校的大课间活动中，我带领班级学生积极参与，刻苦练习，孩子们表现优异；在全校的“六一”活动周中，我发动家长，鼓励家长帮助孩子，动手制作展示服装，通过展示活动，既对我校的六一文化有了初步的感知，又动手动脑，有利于学生的全面发展；开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、讲故事比赛等，利用课本中的“说说做做”板块进行体育小报制作比赛，展示学生各方面的才能，发展个性。通过一系列的班级活动，孩子们体会到了“团结就是力量”，体会到了成长的快乐。通过这些活动使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

四、书香世家（班级特色文化建设）

    班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶，我们致力于把班级打造为“书香世家”。

五年级是小学阶段转折的关键一年，正是需要海量阅读的时期，而本册教材培养良好的学习习惯恰好是“读书有选择，读书做记号”，我们配合学校“打造书香校园、书香班级”活动，把海量阅读和本年级的经典诵读社团结合起来，引导学生学以致用，“读”“写”结合，“读”“诵”结合。

    要读书，就得有书读，为让孩子们随处能够接触到书，班级成立图书角后，采取 “学校借、学生捐、班级管”的操作模式，一是借阅学校图书管的书籍，搬进教室方便阅读 ；二是发动学生将自己的藏书捐到班级，三是发动家长取支持，有效的满足学生多元化的读书需求。本年级各班之间还定时进行“图书漂流”，资源共享，孩子们逐渐喜欢上了读书。

课余时间同学们沉浸书海，可以在这里自由读书，自由摘抄美词、美句，也可以制作自己的读书小报，相互交流读书心得，充实读书记录卡，实现个性阅读。“班级图书角”的建设，不仅营造了浓厚的读书氛围，而且提高了学生的管理能力，小小图书角，阅读大世界，让书成为自己的朋友，让书香洋溢生命的魅力。

    俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。每位班主任都应做个有心人，共同来关注班级文化建设，努力做好班级的文化建设，倾注人文关怀，让学生去享受学习的快乐！