《各族小朋友在一起》音乐教学设计设计

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教学目标：
一、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并能发明性地表示歌曲。
二、学会用碰铃、铃鼓、响板和自找自制的打击乐器为歌曲配伴奏，使伴奏音响更加丰富。
三、通过学习新疆，蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作扮演，培养同学热爱集体互相合作的精神，增进同学表示音乐的欲望和能力，培养同学珍视兄弟民族友谊的感情。
教学重点：用打击乐器和民族舞蹈表示音乐，培养同学的发明能力和表示能力。
教学方法：本课紧紧抓住低年级同学活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以和好奇心重的心理，教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以同学的兴趣喜好为动力，以同学为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导同学积极主动的参与音乐学习中，让同学利用日常生活用品在无拘束的体验中掌握歌曲节奏，为歌曲编配自身认为合适的伴奏。教学过程中，教师适时的加以引导、提点，让同学展开丰富的想象、联想，讨论、创编、交流、展示，增进同学表示音乐的欲望和能力，培养同学珍视兄弟民族友谊的感情，促进同学综合能力的提高和发展。
教学准备：
大歌片、舞蹈碟片、歌曲磁带、少数民族图片、碰铃、铃鼓、少数民族头饰、台词录音带、小铁锅、碗筷等。
教学过程：
一、创设情境——激发兴趣，唤起参与意识。
1、在《我的朋友在哪里》的歌曲声中，教师在同学队伍的前面带领同学跟着音乐节奏，拍起手儿蹦蹦跳跳进教室。
（设计意图：由歌曲中的朋友引入师生之间作朋友，为后面的与少数民族的小朋友交朋友埋下伏笔，并且贯穿主题，跳跃性的进入课堂也符合低年级儿童好动活泼的性格。）
2、（在歌曲声中）师生谈话，交流感情
师；“每个小朋友都有自身的好朋友，能向大家介绍你的好朋友吗？”（教师请同学介绍自身的好朋友）
师：“老师早就听说在座的小朋友各个都很棒，今天，老师来到这里特别想和大家成为好朋友，你们愿意和我交朋友吗？（生：愿意）那就让我们手拉手从这一刻做个好朋友
在音乐声中，师生手拉手围成几个圈作简单的舞蹈动作。
（设计意图：重视师生之间的情感交流，建立平等友善的新型师生关系。）
4、看民族舞蹈，听配音介绍。
⑴ 师：现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，希望你们也能成为好朋友，这些好朋友从远方来，你们听，他们托老师带来了最诚挚的问候
⑵ 欣赏多民族歌舞〈〈喜迎明天〉〉，播放磁带配音。
齐声：小朋友们，你们好，我们是少数民族的小朋友，我们来自祖国的四面八方。（四组“少数民族”的同学逐一介绍，在录音声中出示少数民族少儿图片）
①我叫（女）玛依拉,我叫（男）巴依，我们的家乡在美丽的天山脚下，我们来自新疆。 ②我叫（男）腾格尔，我叫（女）德德玛，我们的家乡在内蒙古大草原
③大家好，（男）我叫洛桑，（女）我叫卓玛，我们是藏族人
④小朋友们我叫（女）阿夕，（男）我叫阿夏，我们生活在美丽的西双版纳，我们是傣族小朋友哦。
齐声:我们代表全国55个少数民族的小朋友向大家问好。我们虽然不能见面，但我们的心和你们在一起。
（哈萨克族） （蒙古族） （藏族） （傣族）
⑶ 教师小结
小朋友们，我们国家有56个民族，人口最多的是汉族，在座的小朋友包括老师我们都是汉族人。剩下的55个民族叫少数民族，刚才介绍的是55个少数民族中的四个少数民族，分别是哈萨克族、藏族、蒙古和傣族，他们托付老师唱一首歌曲，让老师用歌声传送他们的对你们的深切祝福，下面请小朋友听一听歌曲〈〈各族小朋友在一起〉〉（出示歌名），歌曲中都唱了什么？各种唱到的小朋友们在干什么？他们的心情怎么样？
（设计意图：音乐是情感的艺术,“宏扬民族音乐”又是新的课程规范的重要理念之一，在音乐教育中培养同学对我国各少数民族的了解和热爱之情，也能让同学为后面的表示歌曲有更深入的扮演，同时也体现了本课的教学中心思想，并且采用儿童的语言作为配音，可以拉近儿童之间的距离，教师在其中的“桥梁”作用收到的效果也比较明显。）
二、教唱歌曲——淡化“双基”，多听多唱。
1、（出示大歌片）教师跟着录音伴奏声情并茂的范唱歌曲。
2、范唱完毕，师生讨论：小朋友们在一起干什么心情怎样？
生：在一起唱歌跳舞，非常开心。
3、教师带领同学依照节奏声情并茂边读词边做动作，朗读两遍歌词后用LU唱旋律。
4、教师采用听唱教学法分句教唱歌曲，再播放录音让同学跟着默唱，后随钢琴伴奏齐唱歌词。
提示：①56个民族的小朋友在一起唱啊跳啊非常开心，所以他们把歌曲连唱了两遍，把最后一句处置了一下又特别强调了他们的欢乐心情。
②在休止符处拍手或喊“哈”，加入小镲增强气氛。
（设计意图：这首歌曲对于低年级同学来说，歌词多、生字多、节奏教难掌握，让同学通过多听教师与录音的范唱熟悉歌曲，在读词时就将歌曲的节奏贯穿其中，做动作读词加强记忆。）
三、歌曲处置——联系生活，丰富歌曲内涵。
教师鼓励同学用手重的“乐器”表示音乐。
教师出示碰铃、响板等打击乐器，简介名称和其演奏方法，向局部同学分发打击乐器，其余的同学用课前准备的自制或自找的“打击乐器”，不定节奏，只要同学能跟上音乐节拍就行，也可拍手拍凳子等，边唱边伴奏，表达自身的愉悦心情。
（设计意图：让同学初步体验敲打击乐器的乐趣，初步熟悉打击乐器的音色特点，感受其丰富多彩的表示功能，“音乐来源于生活”，让同学用生活中的“打击乐器”配合伴奏，不只提高了同学的兴趣，同时也加强了同学的音乐实践。）
2、教师邀请同学用舞蹈动作参与音乐，感受音乐的美。
师：新疆的玛依拉和蒙古的腾格尔想问问大家想不想跟他们学习他们家乡的舞蹈，唱着歌儿跳着美丽的舞蹈就更好啦
看舞蹈碟片〈〈心愿〉片段，听配音介绍再学基本舞蹈动作：小朋友们我是新疆的玛依拉，我住在美丽的天山脚下，我们新疆可美啦我们的舞蹈更漂亮，跟着我一起跳吧。
看舞蹈碟片〈〈我是草原小骑手〉〉片段，听录音再学动作：大家好，我叫腾格尔，来自美丽的内蒙古大草原，我们蒙古人十分豪爽，各个口是骑马高手，所以我们的舞蹈中有许多的骑马动作，我们每天都要挤羊奶，这个动作也会在舞蹈中出现，怎么样？欢迎大家到我们草原来
教师将同学分成两组，请个别跳的好的同学领舞，播放录音伴奏，让同学边唱边舞蹈，感受各民族小朋友在一起的快乐。
提示：此刻你们就是新疆人和蒙族人啦，千万别把自身家乡的舞蹈跳错哦。
（设计意图：根据低年级同学兴趣容易转移这一特点，让他们在“动”中理解音乐的美，表示音乐的美。）
四、课堂总结——满怀神往，感受情感的升华。
师：小朋友们，在你的身边不只同班同学是好朋友，同校同村同市同省的同学都是大家的好朋友，各民族小朋友也是我们的好朋友，全世界的各个不同国家不同肤色的小朋友也是我们的好朋友，你们听，好朋友对我们有什么愿望呢
1、教师再次播放配音：亲爱的好朋友们，希望你们和我们一样从小学好身手，长大游遍祖国的大好河山，欢迎你们到我们的家乡来做客。
师：最后老师送给大家一首歌曲〈〈全世界儿童心连心〉〉，在歌声中老师要和大家说再见了，今天我认识了这么多好朋友，非常开心，小朋友再见。
2、在〈〈全世界儿童心连心〉〉歌曲声中教师带领同学拍手出教室。
（设计意图：纯洁而美好的感情是人类一起的追求，在音乐教学中培养同学良好的品德与情感，是音乐教育的目标之一，最后的体验也是本课音乐情感的升华。）