标题: 外研社小学英语三年级下册Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计 [打印本页] 作者: ljalang 时间: 2016-9-15 19:27 标题: 外研社小学英语三年级下册Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计 外研社小学英语三年级下册Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计
第一部分：教材分析
三年级的学生敢想、敢做、敢说，求知欲非常强。经过半年的英语学习，使他们有了一定的英语基础，因此非常想进一步接触、学习英语。根据学生的特点，应该采取活泼有趣的教学方法，使课堂活跃起来，让所有的孩子都参与进去。Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行，课堂活动以听、说、唱、玩、演为主，尽量为学生创设真实的语言环境，让孩子们大胆地说英语、用英语。Unit 1 主要是学习和运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.. 上完这节课后，能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。
一、教学目标：
1知识目标：
(1) 能听懂、会说、会读单词：rice, meat, noodles, fish, milk, like.
(2) 能听懂、会运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.
(3) 能听懂、会说日常交际用语：pass me …/Here you are.
2情感目标：
(1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。
(2) 鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。
(3) 了解西餐的餐桌礼仪，体会外国文化魅力
3能力目标：
(1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。
(2) 通过教学活动的设计，培养学生自主探索，勇于创新的精神。
第二部分：教法和学法
针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：图片展示法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。
第三部分：教学过程的设计思路
为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。
1.教学热身：（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。
（2）chant导入，激发兴趣。
教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用chant的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。
复习上一节课的chant。通过师生合唱复习句型“I like… I don’t like …”
导入：老师向学生介绍自己喜欢的事物，如：“My favourite food is meat. I like meat .”老师询问学生：What’s your favourite food ？并引导学生提问：I like meat .Do you like meat？引导回答：Yes，I do. No， I don’t .
2.内容呈现（Presentation）
1.老师出示食物类单词卡片，运用句型“I like… I don’t like …”
教授新词。
(1) Noodles Rice
道具：白纸、碗、筷子、剪刀
（把白纸简称长条状，放入碗中，做吃面条的动作，让学生猜测noodles的意思，并讲解单复数，注意词尾的-s。然后再把“面条”剪碎，让学生猜测rice的意思。）
(2) Fish Meat
出示图片反面，老师运用What is it ?让学生猜谜。
(3) Milk :展示肢体动作让学生猜谜It’s white.We can drink it.It’s from a cow.
(4) Read the new words together.
作者: ljalang 时间: 2016-9-15 19:27
3.模拟训练（Practice）
①大小声（T读得大声，Ss就读小声；反之T读得大声，Ss就读小声）
②猜口型（让Ss注意看T的口型，从而猜出T读的是那个单词）
通过以上极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而可以达到良好的教学反馈。
2. Learn the new sentences.(学习新句型)
边放音边跟读，解释本课主题food。老师示范：
T: I like noodles very much. Do you like noodles?
S1:Yes.（引导学生进行完整回答。）
T: Yes, I do. Do you like noodles?
S2: No.（引导学生进行完整回答。）
T: No, I don’t. And I like meat, too. Do you like meat?（写在Bb上）
S3: Yes, I do. （写在Bb上）
T: Do you like milk?
S4: No, I don’t.（写在Bb上）
全班齐读几遍。
3. Game: Do you like …?用上本单元新词
发给每位同学一个happy face 和一个sad face。
T: Do you like…?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t. （回答并分别举起happy face 和sad face表示喜欢和不喜欢。）
(2) Free talk
T: Work in pairs to practice the new sentence patterns and then come here to show your dialogue.
（教师将写有各种食物名称的纸放在桌上，告诉学生这是餐桌，请几名自愿者到桌上来就餐，就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话，询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物，或找到自己喜欢的食物。）
4.复习巩固（Consolidation）
利用实物卡片进行小组间的对话活动，也可以检验学生知识掌握的程度。
5.作业
1）本课录音，并模仿。（2）将食物说给爸爸、妈妈听，并表达出自己的嗜好来演示家庭，激发了学生的学习热情。
教学后记
小学英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。