Module9Unit1I’ve got a new book.教学反思

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Module9Unit1I’ve got a new book.教学反思
向群小学：黄才英
新课程标准指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。教师在合理利用教材的同时应结合具体的教学目标、结合孩子们的实际水平和生活实际对教材进行重新整合。我教授的这节课是新标准小学英语第二册module 9 unit1的内容，本单元学生将要学习八个新单词，两个句型：“I’ve got a new book. Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.”“ Has Sam got a sweater? Yes, he has./No, he hasn’t.”三年级孩子要在一节课学完所有内容显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。我对教材进行整合，只教授三个新单词，一个词组和一个句型。其他内容放到下一节课学习。这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，保证了学习效率。上完本节课后我有以下几点感受：
  （1)通过“唱歌”和“猜一猜，说单词”的形式，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。
  （2）本课的难点是用“have got”进行描述和自如问答。词汇教学我能运用实物、词卡、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，还设计了游戏，用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型，在教授句型“I’ve got…”时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的思维能力。同时，学习 “Have you got…？” 这个句型时，我利用朗朗上口的chant和学生酷爱的游戏进行操练，很好地巩固了句型。
  （3）任务式活动设计是本课课堂教学的一个特点。让孩子们用语言来做事情，在做事情中学语言是新课程标准提出的语言教学新理念。在这节课的教学中我设计了两个大的任务型活动，即猜测型任务和调查类任务，学生通过运用“Have you got…?”来猜猜他人手里是否拥有某物，不仅充分调动了学生学习英语的积极性，激发了他们的学习兴趣，同时也提高了他们的语言综合运用能力；而调查活动要求学生通过询问和记录，完成调查表，调查活动将语言和信息归纳、整理等技能巧妙结合，促进学生能力的全面发展，是一项典型而有意义的任务式活动设计。
本节课也存在着不足之处：让每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较少，提问面也不广，忽略了角落里的孩子；调查任务匆匆完成，没有作总结，使完成任务的学生体验不到成功的喜悦。在以后的教学中，我要注重操练的广泛性，有效性，积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动。