小学数学学业评价经验共享—小学数学学科主题研讨活动记录

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周一下午参加了在金桥多媒体教室举办的“小学数学学科主题研讨活动”，用心聆听两个多小时，收获颇多。本次研讨主题为“关于学业评价的经验共享”。共有三个学校分享了在学业评价中积累的经验。

首先是黄二以“聚焦活动研教材，学业评价促发展”为主题，与大家共享了在开展数学活动中如何激发学生的参与积极性、评价项目的多次修改、细化，让学生在活动中有收获，并学会及时总结反思，提高了数学活动的有效性。

接着进行分享的是黄三的“教——学——评促发展”，结合两个课例《快乐的动物》和《认识角》的教学片断，从“研读教材，丰富素材”、“研读学生，剖析现象”、“研读课堂，创新改进”三个角度，深入浅出的阐述了在教学中发现问题，改进问题，解决问题，促进学生全面发展的学业发展历程。还总结出了“概念课”的教学模式。

最后是以区实验宋校长带领的团队开展的在“教——学——评”中智慧地读懂教材，通过讲述多个在评价过程中发生的感人至深的故事，使得学生在“二次评价”、“课堂表现性评价”等评价过程中自信心的增加、家长教育观念的转变，极大的促进了学生再学习的欲望。宋校长还将自己多年积累的知识整理经验：每日整理、单元整理、整册书知识整理、整个小学阶段知识整理等，毫无保留地传授给全体与会老师。

    参加本次主题研讨活动，除了学习上述三个学校在学业评价方面好的经验和做法，还学到了如何开展主题教研，那就是在教学中发现问题，对问题产生的原因进行分析，提出改进措施，在后续教学中落实改进措施，再进行评价，通过系列数据分析，对比前后效果，好的做法积极推广应用，不足之处改进或抛弃。教学行为的实施过程就是开展主题研究的过程。第三点收获，教学千变万化，但都不能离开教材，所以研读教材是核心，真正理解了教材设计的每一个环节的目的，在教学过程中才能灵活的使用教材，而不是教教材。第四点收获就是要坚持做到教有所思、学有所思、问有所思，要及时对教学行为进行反思，对问题分类总结，找到改进措施，积极落实。并适时的进行数据记录、分析。