新人教版小学数学一年级上册《0》优秀导学案教学案

桂馥兰香

7　0

导学案设计

课题	0	课型	新授课
设计说明	本节课通过创设摇瓶子、听声音的有趣情境，结合学生已有的生活经验，使学生直观体会到0表示没有的含义。然后结合比赛起跑点和直尺图，使学生进一步熟悉数的顺序，明确0还可以表示起点。在此基础上，引导学生探究0的加减法。 1.注重教学活动设计的生动性、灵活性。 由于小学生的学习大多数以形象思维为主，他们好奇、好动，注意力的集中性与持久性较差，因此，教学活动的设计要富有情趣，灵活多样，具有挑战性。 　　2.注重联系学生已有的生活经验。 在教学中，注重学生的情感体验和个性发展，强调了学生学习数学的过程，结合已有的生活经验感受0的两种含义，注重情境的创设，解决了教学中的重点、难点，培养了学生通过理论联系实际的能力。 3.注重算理的理解。 利用小猴吃桃子的情境和动手摆小棒的操作，让学生明确有关0的减法和加法中各个数表示的意义，直观形象。通过小组讨论来突破教学难点，为以后学习10以内的加减法奠定了基础。
课前准备	教师准备：PPT课件、三个纸盒、圆片、小棒 学生准备：学具
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，设疑引入。(5分钟)	1.师出示带来的三个礼物盒子，问：“盒子里面分别装的是什么？谁能打开它并说说用哪个数来表示它？” 2.引导学生明确：盒子里什么也没有，用0表示。 3.引出课题——0。	1.迫切地想知道盒子里的礼物，积极主动地参与活动。 2.初步感知0的含义，0可以表示一个也没有。 3.明确本节课的学习内容。	1.说一说，4个苹果用数几表示？5只山羊用数几表示？2只小鸡呢？
二、探究新知。(20分钟)	一、0的两种含义。 1.0表示一个也没有。 直观演示，游戏引入：老师手里拿一个瓶子和一个茶叶筒，瓶子里放了硬币，茶叶筒里没放，请同学们听一听。 (1)猜一猜，瓶子里放有几个硬币？用哪个数来表示呢？ (2)现在请同学们再来听一听，茶叶筒里放了几个硬币？用几来表示？ (3)一个硬币也没有，用哪个数表示呢？ (4)再次感受0表示一个也没有。 课件演示小猴吃桃子的情境，问：盘子里还有几个桃子？怎么表示？ 小结：0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示一个也没有。像刚才这样一个硬币也没有，一个桃子也没有，都可以用0表示。 (5)小组内交流生活中用0表示事物的例子。 2.观看课件，体会0的另一层含义——“起点”。 (1)课件演示：运动会田径比赛时运动员在起点做准备，运动员跑步的起点就相当于0。 (2)你们见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。 (3)拿出自己的小直尺，看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？引导学生说出0的含义。 (4)出示直尺放大图。 请大家看直尺放大图，0在这里表示起点，表示量东西从这里开始。 做游戏：给数字宝宝排排队。 出示0～5共六个数字。 这个0应排在谁的前面？为什么？ 3.书写0。 (1)在黑板上画出田字格，并示范0的写法。引导学生观察并思考0像什么。 (2)播放书写0的动画。 (3)指导学生书写0，教师巡视。 (4)在教材上练习描写0。 二、教学0的加减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 (1)小猴看见盘子里有2个桃子，它吃了1个，还剩下几个？应该怎样列式？ (2)吃2个呢？又应该怎样列式？ (3)2－2等于几？ (4)说一说算式中的每个数字分别表示什么意思。 (5)练习：5－5＝　4－4＝　3－3＝ 2－2＝　1－1＝　0－0＝ 设疑：你有什么发现？ (6)小结：一个数减去它本身，结果等于0。 2.一个数加0。 (1)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，一共有几根小棒？ (2)左手拿2根小棒，右手没有小棒，一共有几根小棒？ (3)练习：5＋0＝　4＋0＝　3＋0＝ 说一说你发现了什么。 (4)小结：一个数加0还得这个数。 (5)想一想：0＋0等于几？ 3.一个数减0。 (1)利用手中的学具摆一摆、想一想、算一算。 5－0＝　4－0＝　3－0＝　2－0＝ 1－0＝ (2)从上面的算式中，你发现了什么？ (3)小结：一个数减0还得这个数。	一、1.(1)观察老师摇动瓶子，听声音，猜一猜。(放了一个硬币，用数字1表示) (2)认真听茶叶筒里发出的声音，猜一猜。(一个也没有) (3)知道0的存在。 (4)认真听老师的总结，再次直观感受0的含义。 (5)联系生活实际说一说。 生1：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。 生2：小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。 2.(1)观看课件，感受0表示起点的含义。 (2)在跳远的情境中再次感受0表示起点。 (3)感受0还可以表示直尺上的起点。 (4)在游戏中感受0在数字中的位置。 生1：0、1、2、3、4、5。 生2：5、4、3、2、1、0。 3.同桌之间交流。 (1)观察并思考0的形状。 学生1：0像鸡蛋。 学生2：0像气球。 (2)跟随动画书写。 (3)在练习本上写一写，然后全班展示、评比。 (4)在书上描写。 二、1.(1)明确图意，列出减法算式2－1＝1。 (2)列出减法算式2－2。 (3)结合图意说一说。 盘子里有2个桃子，小猴吃了2个，还剩0个桃子。 (4)同桌互相说算式中的每个数字所表示的意思。 (5)做一做，和同桌讨论发现的规律：一个数减去与它相同的数等于0。 (6)加深印象，和同桌读两遍。 2.(1)明确题意，列出加法算式1＋2＝3。 (2)口述算式：2＋0＝0。 (3)和小组同学交流答案，说一说自己的发现。(一个数加0还得这个数) (4)明确这个结论和自己的发现相同。 (5)在讨论的基础上明确：0＋0＝0。 3.(1)摆一摆、想一想、算一算。 5－0＝5　 4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2　 1－0＝1 (2)结合算式，小组讨论，发现规律：一个数减0还得这个数。 (3)加深理解，和同桌读两遍。	2.口算。 5－4＝　　　4－3＝ 5－3＝　　　4－2＝ 5－2＝　　　4－1＝ 5－1＝　　　3－2＝ 2－1＝　　　3－1＝ 3.0像什么？你有什么好办法可以记住0？ 4.看图列式计算。 5.连线，将得数相等的式子连起来。 4－1　2＋0　4－0 1＋3　5－2　4－2 6.填一填。 (1)在○里填上“>”“<”或“＝”。 5－5○2－2 3－0○2＋0 4－3○0＋3 5＋0○5－0 (2)在○里填上“＋”或“－”。 4○0＝4 0○5＝5 3○3＝0 2○0＝2
三、应用拓展。(12分钟)	1.抢答。 2－2＝　　　　　4＋0＝ 3－0＝　　　　　4－4＝ 5－5＝　　　　　0＋2＝ 3＋0＝　　　　　1－0＝ 2.猜一猜。 (1)我是一个比1还小的数，我是(　　)。 (2)我是0后面的第4个数，我是(　　)。 (3)我比0大，比2小，我是(　　)。 3.填空。 (　)－4＝0　(　)＋3＝3 5＋(　)＝5　　2－(　)＝0 3－(　)＝0　　4－(　)＝4 4.把0、1、2、3、4、5填在下面的方框里，使算式成立。(每个数字只能用一次) □＋□＝□＋□＝□＋□	1.快速抢答。 2.想一想，找到符合要求的数。 (1)我是一个比1还小的数，我是(0)。 (2)我是0后面的第4个数，我是(4)。 (3)我比0大，比2小，我是(1)。 3.小组之间讨论，结合0的加减法算出(　　)里的数。 (4)－4＝0　(0)＋3＝3 5＋(0)＝5　2－(2)＝0 3－(3)＝0  4－(0)＝4 4.小组交流，共同探讨，掌握规律，可以用最小的数加最大的数，然后依次首尾结合。	7.从0、1、2、3、4这五个数中任选4个数填在下图中，使上下两个数的和等于左右两个数的和。(每个数只能用一次)
四、全课总结。(3分钟)	谈谈本节课的收获。	谈本节课学会了哪些知识。
教师批注
板书设计	0 0　　　　 5－5＝0　　　    5＋0＝5　　    　5－0＝5 4－4＝0 　　　   4＋0＝4　　　    4－0＝4 3－3＝0　　　    3＋0＝3　　　    3－0＝3 2－2＝0　　　    2－0＝2 1－1＝0 　　　   1－0＝1 0－0＝0