浅谈民间游戏在幼儿园一日生活中的运用

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浅谈民间游戏在幼儿园一日生活中的运用
　　内容摘要：民间游戏以活生生的感性形态存在于时空之中，承载了民族传统文化，它简单易学，不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，运用于幼儿的一日生活之中，更是深受幼儿的喜爱。

　　关键词：民间游戏 幼儿

　　民间游戏俗称“玩耍”，是流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，它以活生生的感性形态存在于时空之中，承载了民族传统文化。民间游戏来自民间、来自大众、植根于民族传统文化，与儿童的现实生存状态紧密相连，是由人们在生活中根据需要、经验而创编的孩子们喜闻乐见的游戏活动，具有浓烈的地方特色和生活气息；民间游戏生动有趣，是没有功利色彩的民间游戏或竞技活动，说起它，每个人都会感到无比亲切，这种亲切感总是与朗朗的笑声和浓浓的乡情融合在了一起。然而在科学技术飞速发展的现代，随着人们的生活条件不断提高，电脑电视及各种网络媒体充斥着人们的视野，介入了幼儿的游戏，许多孩子除了各种各样的玩具之外，还沉迷于电子游戏虚拟的世界里。精彩纷呈的电视节目、形式多样的电脑游戏等等，让大家获得了广泛的信息，但更多的是紧裹着大家的手脚，带来了许多负面的效应，如：幼儿的想象力、创造力发展受到限制；幼儿的积极主动性不能充分发挥；缺少了在多维的人际关系中成长的环境；幼儿参加户外活动及体育锻炼的时间少了。这时民间游戏又被老话重提，民间游戏有其简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行等特点，这些游戏在今天的幼儿园被广泛地推广和运用。
　　民间游戏种类繁多，根据幼儿不同年龄、性别和性格的要求而设计，深受幼儿喜爱。怎样让民间游戏更好地促进幼儿的发展？让民间游戏更好地融入到幼儿的一日活动中？这正是我们在研究和思考的问题。
　　首先，搜集整理民间游戏，铺就孕育民间游戏的温床。
　　民间游戏，既然是来自民间，当然要到民间进行搜集和整理。对此，我们作为一所农村幼儿园，享有着独有的天时和地利。
　　1、来自教师的童年记忆。我们都是生在农村、长在农村的一线教师，民间游戏有许多都是我们小时候在泥巴地上玩过的游戏，曾经被我们遗忘，现在重新被提起：折飞机、拍纸牌、打玻璃球、跳皮筋、炒黄豆、跳房子等等，大家可以根据自己的意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法，趣味无穷。有人打开了话匣子，记忆的闸门就此打开，许许多多小时候玩过的民间游戏脱口而出，随之一起出现的是许多美好的回忆，原来并不是遗忘，而是留在我们记忆的深处罢了。
　　2、来自家长的全力支持。新《纲要》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴。”我们的民间游戏收集也离不开家长的帮忙。听说要和孩子们玩爸爸妈妈小时候玩过的游戏，家长们积极响应，有的家长由此感慨：“的确，我们小时候的生活条件虽然没有现在的好，但是却比现在有意思多了。每天和小伙伴三五成群，要不就上树掏鸟窝，要不就下河摸鱼，打弹弓、骑竹马、车铁环，可有意思了，我觉得这个民间游戏很有意思，可以让孩子们从电脑电视中解放出来。”家长们努力回忆自己小的时候和小伙伴一起玩过的游戏，有的实在想不起来的就到网上去搜索，细心的家长还帮我们把游戏按年龄段进行归类呢！
　　其次，将民间游戏融入到幼儿的一日活动中，让民间游戏这朵玫瑰在幼儿园悄然开放。

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　　简单来说，民间游戏可以分为民间体育游戏、民间益智游戏和民间娱乐游戏。游戏内容不同，运用在幼儿一日活动中也各不相同。运用得最多的，也是最受幼儿欢迎的便是民间体育游戏，其次是民间娱乐游戏和民间益智游戏。
　　1、民间体育游戏的运用。（包括晨间户外活动和体育游戏活动）
　　民间游戏内容丰富，其中民间体育游戏能促进大肌肉发展，如发展跑、跳、钻爬、平衡等动作，往往都还配以儿歌的引导，帮助幼儿记忆游戏的方法和规则，多运用与体育游戏活动和户外活动中。教师可以按目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏，有的同一个游戏可以设置不同的游戏规则，就可以给不同年龄阶段的幼儿使用。比如小班幼儿年龄较小，就只能选用一些低结构的民间游戏开展。像“揪尾巴”，每个小朋友身后藏一条尾巴，边跑边揪，既要揪到别人的尾巴，又要保住自己的尾巴，发展幼儿奔跑、躲闪的技能；到了中班就不一样了，同样的“揪尾巴”，小班的时候是随意揪，到了中班就要找好朋友，一对一地揪，增加了揪和奔跑、躲闪的难度；到了大班难度更大，是一群小朋友去揪一个小朋友的尾巴，这对于躲闪的人来说要求就更高了。再如“山上有个木头人”是发展幼儿自我控制的能力，小班的时候只要小朋友念完儿歌后保持一个动作不动就可以了，到了中班的时候就不一样了，可以增加一些诱导因素，语言的诱导、动作的诱导，增加幼儿保持的难度。类似的民间体育游戏还有很多，它们都有一个共同的特点，就是游戏内容简单，形式生动有趣，孩子们在愉快的嬉戏中发展各种技能和能力，锻炼了身体，愉悦了身心。
　　民间体育游戏在体育游戏活动中玩过之后，便会沿用到户外活动中来。当然前提是游戏材料的准备充分，并方便幼儿的使用。根据幼儿的年龄特点，可以考虑分组游戏，小组分散活动。小班幼儿年龄较小，孩子的交往能力、合作能力都还不够，更多的是教师带着幼儿一起玩游戏，也可以鼓励能力较强的孩子带着部分小朋友一起玩，教师在一旁指导。中班和大班的小朋友已经有一定的交往能力，孩子可以根据意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自己商定玩法或自己商量制定规则、改变玩法。通过活动锻炼身体，愉悦省心，还可以培养孩子的交往能力、相互谦让的品质和合作的精神。这里供幼儿玩的游戏一般都是在体育游戏活动的时候先一起学一学，然后再在户外活动的时候进行游戏。要选用合作性强一点的游戏，比如“跳皮筋”、“炒黄豆”、“跳房子”等等。
　　2、民间益智游戏及娱乐游戏的运用。（包括区域游戏中的运用和零散间隙时间中的运用）
　　民间体育游戏多运用于户外活动和体育游戏活动，而民间娱乐游戏和益智游戏则多运用于晨间桌面游戏和自主性游戏中益智区的游戏。早上来园是孩子愉快的开始一天生活的关键。为丰富活动内容，教师为孩子选择了一些发展孩子小肌肉动作或手眼协调能力的民间游戏，如“挑棒棒”、“挑线线”、“翻骨牌”等游戏。这类游戏对小朋友手指精细动作的要求及手眼协调能力的要求都比较高，适用于大班的小朋友。
　　一日活动中还有许多零散时间，可以选择一些不受时间、场地限制、玩具携带方便、便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。小班我们使用得更多的还是一些手指游戏，比如“小孔雀”、“小乌龟”、“两只小鸡”、“点点窝窝”等等，游戏儿歌朗朗上口，考虑到方言念起来更有韵味，教师们便将其保留，深受小朋友的喜爱，加上手指的动作，为幼儿减少了活动中等待的时间，让活动与活动之间的过渡更加自然和有序。使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队、等待时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替的原则，让孩子充分享受游戏的快乐和自由。
　　民间游戏从游戏的组织和取材角度来说，具有一定的规则，但又具有很大的随意性。一些游戏可以就地取材，一颗小石子、一块小手帕就可以开始游戏，如游戏“公鸡头母鸡头”、“蹲小狗”、“丢手帕”、“摸瞎子”等等。同时民间游戏又具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点，这也正是它能够代代流传的原因。民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，是具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用。民间游戏这朵玫瑰已在我们幼儿园悄悄绽放，并且越开越美，伴随着幼儿的一日活动，让我们的生活更加有滋有味，更有趣味性！

羊尖中心幼儿园　浦艳