语文老师教研小论文 爱要大声“说”出来

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难得片刻的清闲，仔细端详语文课本的封面，那力透纸背的“语文”两字，让人越看越亲切。查阅《说文解字》中对“语”的解释是：“语：言论，说的话。”对“文”的解释是：“文：交错的笔画。”从仓颉开始对民间的文字进行搜集整理，便是依照形声和会意来造的汉字，这就叫做文。那么我想，我们教语文不仅要依据课本教“文章”，还要教学生“说”。

语文《课程标准》中指出语文课程的基本理念是：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”我们平时也经常说语文要教学生学会“听、说、读、写。”细细想来，“说、读”在语文教学中的作用不容小觑。

培养语感、掌握知识、锻炼口语交际的能力在我看来确实有一条捷径，那就是——“说、读”。最近两年的语文教学，时常督促自己换位思考，深切体会到学生学习的不易，各个学科的学习、作业、考试让学生疲于应付。如何让我们的学生课堂上掌握更多的知识，而减轻他们课下的负担呢。慢慢地，我发现语文课堂就应该让学生张大嘴巴去说、去读。只是让学生静静地坐在那里听，听老师说，听同学说，自己却没有去尝试做一次，说一次，体会一次，印象就不会深刻，知识的掌握就不会牢固。紧接下来的就是课下用大量的时间来读背、理解。如果我们的学习都能在课堂上完成百分之八十左右，学生对语文学科的爱会不会多增加一分，对语文老师的敬仰会不会再虔诚一些。

所以我们不妨在读课文时、读字词时、读优美语段时，尽量让学生齐读、轮读、分男女生读，让所有的学生都张开嘴吧去读。在提问问题时，先七嘴八舌的“说”，让学生有一个思考和表达的过程，再个别提问梳理答案。重要的知识点，个别的提问固然要有，但更多的时候让学生齐答，重复提问、重复回答、反复记忆。在评讲练习时，对于那些需要学生牢固掌握的基础知识，要鼓励学生大声的、积极的、反复的说出答案。凡是能让学生都张嘴的事儿，绝不放弃他们锻炼巩固的机会。通过学生自己的“读、说”来刺激大脑对知识的理解和掌握。古人不也讲“书读百遍，其义自见吗？”在学生看似简简单单的“说、读”中就融会贯通了所学的知识。

在“群口众说”的语文学习环境中，语文老师调控课堂的能力要求更高，要环视全班找出不张嘴不出声的同学，要语言幽默调剂课堂让读书、说话不枯燥有趣味，要把握学习的重点让大家的齐读齐说高效有用。

我时常和学生们开玩笑说，喜欢语文，喜欢你们的语文老师，要让我看到你们的诚意，大声地读、大声地说。爱，要大声的“说”出来。知识在你的“说、读”中成为了你的装备、你的实力、你的朋友。

《诗经》有云：“靡不有初，鲜克有终”。对语文的爱，让学生大声“说”出来，善始善终，终有所获！

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市第七十一中学    苏新萍